Diario De Clase

Diarios de clase, un instrumento de investigación y desarrollo profesional Miguel Ángel Zabalza

Capítulo I: Los diarios de clase: Aspectos generales

¿Qué es un diario de clase? Son los documentos en los que los profesores recogen sus impresiones sobre lo que va sucediendo en sus clases.

Diarios: Concepto y tipología Los diarios Los diarios no constituyen tienen por qué ser narraciones una actividad diaria realizadas por los profesores El marco espacial El contenido de los de la información diarios puede ser recogida suele ser cualquier cosa el ámbito de la clase

Diversas modalidades de diarios

Journalistic writing: descriptiva/periodismo• Analytical writing: aspectos específicos a observarEvaluative writing : fenómenos descritos a evaluar• Therapeutic writing: catarsis personalReflective writing: clarificar las ideas• Introspective writing: contenido propioCreative and poetic writing: recrear situaciones• Ethnographic writing: contextos físico, social y cultural

Lo bueno de un diario Las situacionesRiqueza informativa Sistematicidad es que en el se pueda observadas que contrastar tanto lo decidimos registrar en objetivo-descriptivo, los diarios les debemos como lo reflexivo- dar seguimiento en personal. sucesivos registros.

“Acceso al mundo personalde los docentes” :• Un diario permite al docente revisar los elementos de su mundo personal y franquear la opacidad. Reconstruye la experiencia y se comparten dichas experiencias• La universidad satisface a los estudiantes con ilustrarlos en todas lasdisciplinas y NO formando su personalidad comofuturos maestros.

Gardiner nos dice que existenmodelos que se centran en … Aprendizajes Aprendizajes públicos personales

“Explicitar los propios dilemas” • En ocasiones el docente se encuentra en dilemas como atender a las necesidades de los alumnos o a seguir el programa. Dilemas constructivos: •Próximos a la realidad •Actividades en el desarrollo de clase

Existen 2 fases dela enseñanza: Gestores NO resuelven problemas. Gestionan • Se requiere una reflexión sobre los confusiones. Pre- conocimientos básicos del curriculum Situaciones dinámicas se le activa denominan “confusiones” • Procedimientos de aprendizaje que proponen los docentesInteractiv en diversos ambientes de aprendizaje a

Evaluación y reajuste de procesos didácticos Como recurso orientado a laComo marca investigaciónpara recoger y evaluaciónla marcha de de los la clase procesos didácticos Investigado Actor Narrador r

Permiten desarrollar operaciones que conlleva una investigación: Recoger información significativa sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Acumular información histórica sobre el aula y lo que pasa en ella. Identificar problemas que se hayan ido presentando. Reflexionar sobre los sucesos. Imaginar soluciones. Tratar al diario como un objeto de investigación.

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