Dificultades de aprendizaje, caso practico Marta

Caso práctico Marta

En educación infantil es importante darle prioridad a la construcción de la conciencia fonológica y silábica, de esta forma estamos construyendo los cimientos para el proceso de lecto- escritura. Las actividades de conciencia fonológica deben formar parte de las rutinas de aula de los niños. Cuánto más se desarrollen estas habilidades de “pre-lectura”, más preparado estarán los pequeños para el reto de aprender a leer.

Para explicar que metodologías y técnicas podemos llevar a cabo a la hora de realizar nuestras actividades dentro del aula, tanto para niños con dificultades en este ámbito de desarrollo, como niños sin dichas dificultades, es importante tener en cuenta el aspecto inclusivo de todas las adaptaciones que queramos realizar, ya que la estimulación de la conciencia fonológica es necesaria para todos los niños.

Para ello expondremos el caso de Marta, es una niña de 5 cumplidos hace bien poquito.  Está en el último curso de educación Infantil (5-6años), nació a finales de año. La profesora ha observado que Marta pone interés en las actividades de lectoescritura, pero le cuesta adquirir estos aprendizajes con la misma fluidez que sus compañeros, confunde sonidos de determinados fonemas y los grafemas también. Es importante destacar que es de las pequeñas de clase y la muestra de interés y la tristeza que se producen cuando ella no llega a los objetivos marcados para el resto de la clase.

Marta, aún, la conciencia fonológica y silábica no la tiene adquirida, por ello trabajaremos para esta etapa la adquisición y estimulación de dichas consciencias.

Las principales estrategias, en referencia a las actividades y rutinas dentro del aula, que se van a utilizar en este nivel de la segmentación del lenguaje son:

- Modificar, añadir o eliminar sílabas, dentro de una palabra.

- Discriminar las palabras según la longitud.

- Segmentación de palabras por sílabas.

- Relacionar el fonema con su grafema correspondiente.

En las las primeras actividades es esencial el material de apoyo visual y rítmico, como son; pictogramas, palmadas, grafemas representados... A medida que avanzamos en estas actividades iremos eliminando este material metodológico de apoyo para que la reflexión sobre las sílabas se vaya haciendo en base unicamente a los materiales lingüísticos, es decir, a las representaciones mentales, tanto de sílabas cómo fonemas (grafemas).

Se recomienda que las actividades se desarrollen en sesiones diarias de unos 15 minutos como máximo, de tal forma que en cada semana se puedan practicar alrededor de tres o cuatro ejercicios además de las adaptaciones metodológicas, como son poner énfasis en pronunciación del docente sobre los fonemas de mayor dificultad a la hora de leer un cuento o canciones que se desarrollen en las rutinas normalizadas del aula, así como adaptación de dichos cuentos y canciones con los fonemas y grafemas que se quiere trabajar, teniendo en cuenta que el material a elegir debe contener dichos fonemas. (cuentos, canciones, rimas, poesías, adivinanzas…)

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