EDUCACION ESPECIAL

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

ALDEA UNIVERSITARIA: SIMON BOLIVAR

EDUCACION INICIAL.

SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO.

PROFESORA: LICDA. YANEYH OROZCO.

EDUCACION ESPECIAL COMO MODALIDAD EDUATIVA

Integrantes:

Emily salcedo

Luz Myriam peña

Susi Pérez

Zulay Macabeo

San Cristobal, 21 de Abril del 2014

INTRODUCCION

El paradigma educativo que se construye en el país, tiene como centro al ser humano como ser social, capaz de responder y participar activamente en la transformación de la sociedad en que vive. En este sentido se concibe la educación como un continuo desarrollo humano que se ejecuta a través de los procesos de enseñanza y aprendizaje, entendida como unidad compleja de naturaleza humana integral; de forma que correspondan los niveles y modalidades a los momentos de desarrollo del ser humano en los ordenes físico,biológico,psíquico,cultural y social, que se producen en periodos sucesivos donde cada uno engloba al anterior para crear las condiciones de aptitud, vocación y aspiración a ser atendidas por el sistema educativo .tal como lo establece el articulo 103 de la CRBV. En este paradigma la educación especial como modalidad educativa es un tema muy amplio en el que intervienen una serie de características y necesidades educativas especiales. En el presente trabajo explicaremos la definición de la educación especial como modalidad educativa, sus características generales, y principios rectores .También explicaremos sobre las herramientas pedagógicas dirigidas a la prevención, detección y atención de niños y niñas con necesidades especiales en el nivel inicial. También se mencionaran ciertas dificultades que presentan los niños y niñas con necesidades especiales, tomando en cuenta que los niños con estas características deben ser aceptados en los centros de educación inicial y como docentes de esa misma rama debemos cuidarlos y brindarles una educación integral y de calidad como cualquier niño en condiciones estables.

1- DEFINICION

La Educación Especial como modalidad del sistema educativo se enmarca dentro de los mismos principios y fines de la educación general y es definida como un “área de la educación general que a través de métodos y recursos especializados, proporciona educación diferenciada e individualizada a los sujetos con necesidades educativas especiales “con deficiencias intelectuales o discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales como retardo mental, autismo, deficiencias visuales, deficiencias auditivas, dificultad del aprendizaje ,impedimento físicos desde temprana edad hasta la adultez. Así mismo se les prestara atención a aquellas personas cuyas aptitudes sean superiores a lo normal y sean capaces de destacarse en una o más áreas del conocimiento.

La educación especial toma de la educación general los conceptos fundamentales y se diferencia en la instrumentación de estrategias de acuerdo a las características individuales de los educandos. Concibe al individuo como un ser integral en el cual se conjuga lo biológico, psicológico, y social en un equilibrio dinamico; el ser es una unidad bio-psico-social, es una persona y en su estudio se asume esa totalidad y se antepone la condición de respeto como ser humano.Enmarcaddos en esta concepción del hombre y en los preceptos constitucionales se desprenden los principios filosóficos que fundamentan las acciones de Educación Especial.

2- CARACTERISTICAS GENERALES

1 Garantiza a atención especializada a la población con necesidades educativas especiales.

2 Las áreas de atención del subsistema son: compromiso cognitivo, visual, auditivo, físico motor, autismo y en el aprendizaje.

3 Está fundamentado en la prevención, atención integral desde las primeras edades, educación y formación para y en el trabajo, así como en la integración social.

4 La atención a cada estudiante con necesidades educativas

Especiales. Se realiza a través de los planteles.

5 Respeta la caracterización de la población con necesidades educativas especiales.

6 Orienta la formación educativa a la luz del currículo bolivariano, haciendo adaptaciones a través de proyecto según las áreas de atención y las áreas de apoyo a fin de garantizar la formación integral a todos y todas.

7- Calendario y Horario Escolar.

Las actividades de educación especial en Venezuela se cumplen en un año escolar, el cual se inicia el 16 de septiembre y culmina el 31 de julio del siguiente año, igual que para los niveles educativos del sistema.

La administración de las actividades técnico-docentes de las unidades operativas de la modalidad, se establece de acuerdo con las programaciones previstas en base a las necesidades evaluadas y a las características de la población que se atiende.

El calendario escolar para la modalidad contempla las mismas efemérides y celebraciones especiales que para los niveles del sistema educativo.

En cuanto al horario, las actividades escolares se cubren en cinco (05) horas diarias de trabajo, ya sean en el turno de la mañana o de la tarde, de lunes a viernes de cada semana. Las actividades con padres y comunidad en general pueden realizarse fuera del horario establecido.

Los planteles con matrícula fija establecen dentro de la planificación un lapso para actividades recreativas, dirigidas o libres. Los servicios que atienden matrícula flotante establecen horarios semanales o trimestrales para trabajar cada caso de acuerdo a las necesidades detectadas.

3 PRINCIPIOS RECTORES

• La escolarización, se debe producir en el momento en el que se determinen las circunstancias, ha de hacerse en centros ordinarios y solo en casos excepcionales se integraran en centros específicos. Todo ello previo a una evaluación pedagógica (revisión periódica de la situación que debe hacerse cada año o cada dos años).

• Las garantías de la calidad de la enseñanza:

• cualificar y formar al profesorado en la elaboración de proyectos curriculares y programaciones docentes.

• dotación de medios personales y materiales, tanto de

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