EDUCACION INFANTIL DCM

Tarea 1 para DCM01( Curso 2016/2017

1.- Diseña una actividad dirigida al desarrollo de la coordinación viso-audicion, para cada una de las siguientes franjas de edad: de 0-1 año, 1-2 años, 2-3 años.

Actividad: ¿De dónde sale ese ruido?

Edad: 0-1 años

Número de participantes: el educador/a y el niño/a.

Duración: 15 minutos. Aunque puede repetirse tantas veces como el pequeño quiera.

Espacio: un rincón en el Aula o habitación. ( No es necesario mucho espacio, pero si que no se escuchen ruidos externos que puedan entorpecer la actividad)

Objetivos:

Comprensión de la permanencia de los objetos, y coordinación ojo-mano.

Mejora de la audición y la identificación del objeto con el sonido que produce.

Desarrollo:

Muéstrale al bebé un juguete que haga ruido al apretarlo. Dale un ruidoso apretón, tápalo con un trapo y deja que el bebé lo destape. Luego tápalo otra vez y haz que haga ruido mientras no esté a la vista. Esta actividad seguro le sacará unas risitas, y lo motivará a "descubrir" cosas.

Puedes también usar un sonajero y después algún juguete que haga otro tipo de ruido, de preferencia uno poco común.

Por último, cubre con un trapo un aparato que toque música y enciéndelo por encima del trapo, para que se escuche la música.

Observaciones/Adaptaciones:

Observaremos la evolución del niño en su afán por el descubrimiento y la relación del sonido con el objeto. Es importante crear un clima cálido y de diversión.

Podemos utilizar también instrumentos que emitan diferentes melodías o canciones.

Actividad: Los animales

Edad: 1-2 años

Número de participantes: de 1 a 10 ( no importa el número)

Duración: 30 minutos

Espacio: Un aula o una habitación en la que no se escuchen ruidos externos o ajenos a la actividad.

Objetivos:

Relacionar los diferentes animales con sus sonidos.

Conocer el nombre de algunos animales sencillos, su forma, su color…

Aprender poco a poco a imitar los sonidos de los animales.

Mejorar la audición.

Reconocer los animales.

Desarrollo:

- Se sienta a los niños tranquilamente delante de unas fichas con fotografías de algunos animales domésticos y de la granja como: el cerdo, la vaca, el caballo, el perro, el gato…

- Se reproducen los diferentes sonidos de los animales en un equipo de sonido, y los niños deberán identificar y coger la fotografía del animal que hace este sonido.

Observaciones/Adaptaciones:

Observaremos el avance de los niños en la reproducción de sonidos y la identificación de los diferentes animales.

Podemos añadir animales más complejos o más sencillos dependiendo del nivel de conocimiento de los niños de estos animales. Siempre debemos tratar de que les resulten conocidos.

Actividad: Los instrumentos

Edad: 2-3 años

Número de participantes: de 2 a 10.

Duración: 45 min/ 1 hora.

Espacio: Zona bien iluminada y sin sonidos del exterior ni ruido que pueda entorpecer la actividad.

Objetivos:

Mejorar la sincronización de movimientos

Relacionar los sonidos con el objeto que los produce.

Aprender identificar y a diferenciar varios instrumentos.

Mejorar la sensibilidad auditiva.

Desarrollo:

Colocamos a un grupo de varios niños sentados y les entregamos diferentes instrumentos sencillos y adaptados a su edad y de diferentes colores como pequeños tambores, maracas, xilófonos…

El educador se sienta frente a ellos y marca un ritmo con un instrumento, que los niños deberán seguir. Comenzará con ritmos más fáciles e irá añadiendo complejidad a medida que los niños se vayan sintiendo más cómodos con la actividad.

Se puede acompañar de canciones y sonidos como por ejemplo: “POM POM POM, SUENA EL TAMBOR, RETA RETA RETA, SUENA LA PANDERETA….” Para ayudarles a relacionar sonidos e instrumentos, y también animarles a cantar.

Observaciones/Adaptaciones:

Observaremos la evolución de los niños con los diferentes ritmos y su actitud ante la música y la coordinación mano-ojo.

El educador o educadora podría utilizar una guitarra clásica o un instrumento más complejo para acompañar las canciones y los ritmos si los niños reaccionan de manera positiva ante la actividad y no se asustan o lloran con el sonido.

2.-La teoría de la Gestalt: Busca dos ejemplos de cada uno de sus principios y justifica porque lo incluyes en uno u otro principio. (Los principios son 6) (1 punto)

• Principio de la relación entre figura y fondo.

Incluyo estas imágenes en este principio por las siguientes características:

El campo visual se divide en una figura contra un fondo. La figura se distingue del fondo por el tamaño, forma, color…. La relación figura-fondo es ambigua, por lo que las percepciones de la figura y el fondo se alternan y no se puede conseguir completar ambas imágenes a la vez.

• Principio de proximidad

Incluyo estas imágenes en este principio por las siguientes características:

Los elementos que se encuentran cercanos en el espacio y en el tiempo tienden a ser agrupados perceptualmente. Unimos los elementos y los agrupamos por su proximidad en su conjunto.

• Principio de similitud.

Incluyo estas imágenes en este principio por las siguientes características:

La percepción tiende a agrupar las figuras por igualdad de forma. Percibimos los elementos como un conjunto y unimos las símbolos que se parecen ( en estos casos puntos negros, cruces , o puntos blancos) como una unidad. No percibimos el dibujo completo, lo dividimos por elementos similares.

• Principio de dirección común

Incluyo estas imágenes en este principio por las siguientes características:

Se perciben las figuras como si formasen parte todas de la misma figura. Los estímulos que guardan entre sí una continuidad de forma.

• Principio de simplicidad

Incluyo estas imágenes en este principio por las siguientes características:

El individuo organiza sus campos perceptuales con rasgos simples, regulares, estables y equilibrados.

• Principio de cierre

Incluyo estas imágenes en este principio por las siguientes características:

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