EDUCACION

educación y competencias: Sistema educativo, sistema escolar y responsabilidades compartidas del autor Antoni Zabala es un artículo estructurado en apartados, en el primero se presenta el debate entre escuela que tiene que instruir o escuela que debe educar, haciendo referencia a la controversia sobre el papel que debe tener la educación y la escuela, la cual debe de convertirse en algo más que la transmisora de conocimientos y en concreto conocimientos académicos.

Nos refiere el proceso que ha seguido la formación, que en un inicio, más o menos sistemático, se definía desde unas intenciones en las que primaba el desarrollo global de la persona. En el siglo XVI, con una extensión muy minoritaria se desarrollaron procesos intencionales de enseñanza como leer, escribir y nociones matemáticas, la formación se implementaba con unas medidas que pretendían el desarrollo de otras capacidades, en las que la formación religiosa era la estructuradora de todas ellas. La revolución burguesa promovió la ampliación de la enseñanza a un mayor número de población. A partir de ese momento se extendió la concepción de escuela como paso previo y pensable para aquellos que deben tener a la Universidad.

Esta escuela marcada por su carácter propedéutico se condiciona desde entonces el sentido de la enseñanza, originando el establecimiento de dos recorridos escolares, uno corto, dirigido a la mayoría de la población y otro largo para aquellos que pueden llegar a acceder a la universidad. Estableciendo, una selección de contenidos de enseñanza como prerequisito para acceder a las distintas carreras universitarias, este proceso determino que la escuela desemboque en una acumulación de saberes que generalmente sólo son necesarios para posteriores estudios universitarios, en las primeras décadas del siglo pasado, surgieron en muchos países colectivos de docentes que cuestionaron en profundidad este tipo de escuela y defendieron que la enseñanza estuviera pensada para la formación de todas las capacidades del ser humano así como su eficacia para la formación en los contenidos académicos.

En el segundo apartado El papel de la escuela en cuestión. Nuevas perspectivas y viejas resistencias nos refiere que la universalización de la enseñanza en los países desarrollados y en vías de desarrollo y la extensión del pensamiento democrático han evidenciado la debilidad de un sistema escolar pensado para una minoría selecta. Se pone en evidencia la necesidad de contar con una población en la que no solo una minoría esté muy formada sino que todos los ciudadanos estén suficientemente preparados para ejercer de forma eficiente su profesión en sus distintos niveles, e intervenir en la sociedad con criterios y valores que permitan que la sociedad funcione. El viejo debate entre la función académica y profesionalizadora, y la visión educadora de la enseñanza toman nuestros días un carácter universal, al instaurarse una corriente predominante que entiende que los sistemas educativos deben abrazar el desarrollo integral de las personas.

¿Cuáles deben ser los fines de la enseñanza y, en consecuencia, las competencias que ésta debe desarrollar? El paso previo para dar respuesta a la pregunta de qué competencias deben enseñarse está estrechamente relacionado con la necesidad de describir y llegar a un consenso sobre cuál debe ser la finalidad de la educación.

En este apartado se expresan los planteamientos ideológicos relacionados con dicha finalidad, en función del modelo de sociedad que han defendido y el tipo de ciudadano que han pretendido formar: en la Declaración Universal de los Derechos Humanos la finalidad de la educación es el pleno desarrollo de la personalidad humana favoreciendo la comprensión, la tolerancia y la amistad, en la Constitución Española la finalidad es pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y libertades fundamentales, en la Convención sobre los derechos del niño es asumir una vida responsable en una sociedad libre con espíritu de comprensión, paz, tolerancia, igualdad, La finalidad de la educación en la Conferencia mundial sobre educación para todos se define como conocimientos y técnicas indispensables desde el punto de vista del desarrollo

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