EDUCACION

REPÚBLICA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS

ESPECIALIDAD: INGLÉS

CÁTEDRA: PLANIFICACIÓN DE SISTEMA ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

ELEMENTOS DIRECTRICES DE LA PLANIFICACION INSTRUCCIONAL

TIPOS DE COMPETENCIAS, OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Caracas, 29 de Enero de 2012

Competencia: Es toda habilidad que posee el estudiante y que este es capaz de desarrollar, correspondiente a lo cognitivo, procedimental y actitudinal.

Tipos de competencias.

a) Básicas

b) Genéricas

c) Específicas

Competencias básicas. Son capacidades básicas que desarrolla el estudiante en el nivel básico de la educación, ejemplo: matemáticas, lectura, valores, etc.

Competencias genéricas. Son aquellas que el estudiante debe poseer al culminar un nivel educativo.

Competencias específicas. Son los conocimientos, habilidades y destrezas que el individuo debe poseer para un buen desempeño en un área determinada, ejemplo: plomería, electricidad, medicina, educación, música, etc.

Ejemplo (1) de competencia básica:

Expresa los conceptos básicos del alfabeto inglés compuesto de cinco vocales y veintiuna consonantes.

Indicadores:

 Se expresa en forma oral y escrita utilizando mayúsculas y minúsculas según sea el caso.

 Pronuncia de forma fluida, clara y precisa vocales largas, diptongos, consonantes mudas, consonantes sonoras y consonantes mixtas.

 Construye palabras y frases identificando en ellas posibles vocales largas, diptongos, consonantes mudas, sonoras o mixtas.

Ejemplo (2) de competencia básica:

Utiliza nociones básicas de expresiones formales e informales, para interpretar tanto de forma escrita y oral los distintos pronombres del inglés.

Indicadores:

 Pronuncia de forma correcta y fluida los pronombres del habla inglesa combinándolos con el verbo (to be).

 Reconoce el apóstrofe aplicado al verbo (to be) en la informalidad de las frases escritas y orales.

 Conversa de manera espontánea aplicando las dos formas del habla inglesa: la formal e informal.

Ejemplo (1) de competencia genérica:

Escucha, interpreta y emite mensajes en distintos contextos del habla inglesa mediante la utilización de medios comunicativos y de información.

Indicadores:

 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas y gráficas concernientes al idioma inglés.

 Identifica las ideas principales en un texto y en la expresión oral, deduciendo así conclusiones inherentes.

 Utiliza tecnologías comunicacionales para enriquecer su vocabulario y explora a través de distintas fuentes, autocreando en si mismo habilidades para la investigación. .

Ejemplo (2) de competencia genérica:

Desarrolla habilidades para el trabajo en equipo a través de proyectos y presentaciones.

Indicadores:

 Demuestra conductas de liderazgo en trabajos de grupo.

 Desarrolla de manera satisfactoria procesos cognitivos para resolver situaciones problemáticas inherentes a la lengua inglesa.

 Procede de manera crítica y reflexiva en determinadas situaciones.

Ejemplo (1) de competencia específica:

Ejerce la docencia de manera responsable y activa al dinamizar los procesos y valores de la enseñanza.

Indicadores:

 Construye, reconstruye y aplica conocimientos de su especialidad.

 Identifica necesidades educativas del inglés en contextos socioeducativos.

 Diseña e implementa diversas estrategias y procesos de evaluación del aprendizaje del inglés.

Ejemplo (2) de competencia específica:

Muestra disposición para la toma de decisiones solidarias y el despliegue de acciones frente a distintas problemáticas que aquejan en su comunidad.

Indicadores:

 Analiza críticamente

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