EL GRUPO ESTA INTEGRADO POR 19 ALUMNOS, 10 NIÑOS Y 9 NIÑAS. ES IMPORTANTE MENCIONAR QUE EL GRUPO ES TOTALMENTE NUEVO CON CARACTERÍSTICAS DIFERENTES Y CON NECESIDADES IGUALES, AUNQUE A UN NIVEL DIFERENTE DE ACUERDO A SUS EDADES.

RESULTADOS DIAGNOSTICO GRUPAL

JARDÍN DE NIÑOS AGUSTIN CABALLERO

EL GRUPO ESTA INTEGRADO POR 19 ALUMNOS, 10 NIÑOS Y 9 NIÑAS. ES IMPORTANTE MENCIONAR QUE EL GRUPO ES TOTALMENTE NUEVO CON CARACTERÍSTICAS DIFERENTES Y CON NECESIDADES  IGUALES, AUNQUE A UN NIVEL DIFERENTE DE ACUERDO A SUS EDADES.

        DE ACUERDO AL DIAGNÓSTICO REALIZADO EN LOS MESES DE AGOSTO Y SEPTIEMBRE LOS EL GRUPO EN GENERAL ARROJA LOS SIGUIENTES RESULTADOS:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:

SE OBSERVA QUE LOS NIÑOS SON TÍMIDOS AL EXPRESARSE, NO PIDEN APOYO PARA REALIZAR LAS TAREAS ENCOMENDADAS, ALGUNOS PARTICIPAN CUANDO LA EDUCADORA LES PREGUNTA DIRECTAMENTE PERO SU VOCABULARIO ES MUY CONCRETO, OTROS NO TIENEN NOCIÓN DE LA ESCRITURA NI SIQUIERA INTENTAN HACER GRAFÍAS., NO CONOCEN LA ESCRITURA DE SU NOMBRE PROPIO. SOLO YADIRA, DIEGO, GABRIEL, NANCY, KALED Y AMAYA LO RECONOCEN Y SE EXPRESAN DE MANERA ORAL COMÚNMENTE KALED, AMAYA Y DIEGO; YA QUE ELLOS CURSARON EL CICLO  2014- 2015 EN SEGUNDO GRADO, Y MUESTRAN MAYOR AVANCE A COMPARACIÓN DE LOS DE NUEVO INGRESO.

 DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

LES INTERESA QUE LA MAESTRA Y COMPAÑEROS SE DEN CUENTA DE SUS LOGROS, AUNQUE ALGUNOS NIÑOS UTILIZAN A LA DOCENTE COMO PORTAVOZ PARA HACER NOTAR ESTOS, SON CAPACES DE EXPRESAR E IDENTIFICAR ESTADOS EMOCIONALES Y PREFERENCIAS ADEMÁS DE EXPLICAR EL MOTIVO DE ÉSTOS. SIN EMBARGO NO SE HACEN CARGO DE SUS PERTENENCIAS, NO ATIENDEN ACUERDOS QUE  HAY EN EL SALÓN COMO COLOCAR MATERIALES Y LIBROS EN EL LIGAR CORRESPONDIENTE, COMEN EN CUALQUIER MOMENTO NO RESPETAN LOS TIEMPOS. EN GENERAL  LOS NIÑOS LLEGARON A LA ESCUELA SIN NORMAS O REGLAS, NO SABEN ESCUCHAR Y ATENDER SUGERENCIAS, HECTOR, MARTIN, DAVID, DIEGO, MARGARITA TIENEN REACCIONES NEGATIVAS ANTE SITUACIONES Y AGREDEN A COMPAÑEROS, NO SABEN COMPARTIR, OTROS NO MANTIENEN LIMPIO SU ESPACIO COMO SON YOALI, ROSA, BRUNO, HECTOR, ERIC, CRISTO.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

EN CUANTO A PENSAMIENTO MATEMÁTICO LAS ACTIVIDADES REALIZADAS DAN CUENTA QUE LOS NIÑOS REQUIEREN MAYOR APOYO EN TODO LO QUE ENMARCA EL CONTEO,  RELACION, CANTIDAD, OBETOS Y ESCRITURA). OTROS SOLO POSEEN CONOCIMIENTO DE LO QUE ELLOS LLAMAN CUADRO Y RUEDA, ASI COMO LOS PATRONES QUE HAY QUE SEGUIR PARA UNA SECUENCIA (FIGURAS GEOMÉTRICAS). Y SI NO CONOCEN O PONEN EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DE CONTEO NO PODRÁN REALIZAR LA 5RESOLUCION DE PROBLEMAS EL CUAL NO DAN SOLUCIONES; EXCEPTO KALED Y AMAYA. EN UBICACIÓN ESPACIAL NO, LOGRAN UBICAR OBJETOS, PERNAS Y LUGARES; INDICÁNDOME QUE HAY QUE DESARROLLAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DEL GRUPO.

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO:

EN CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA Y CULTURA PERCIBO QUE LOS NIÑOS REQUIEREN DE UNA ATENCIÓN EN LOS VALORES Y RESPETO HACIA LOS HIMNOS, SE EXPRESAN MUY POCO SOBRE SU FAMILIA, DEBIDO A QUE LAS FAMILIAS NO CUMPLEN CON LAS TAREAS DE INVESTIGACIÓN. NO CONOCEN SU COMUNIDAD (DOMICILIO). RECONOCEN LOS MIEMBROS DE SU FAMILIA. LES GUSTA EXPLORAR SU ENTORNO PERO NO SON CAPACES DE DESCRIBIR ELEMENTOS VIVOS Y NO VIVOS, ASÍ COMO LA TRANSFORMACIÓN DE SEMILLAS Y CAMBIOS CLIMÁTICOS. ADEMAS DE PRESENTAR DIFICULTAD PARA CLASIFICAR ALGUNOS SERES VIVOS ACUATICOS Y TERESTRES.

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA:

SE LES DIFICULTA A LA MAYORÍA REALIZAR DIBUJOS, Y USAR LAS TIJERAS Y COLORES, NO TIENEN COORDINACIÓN, EN EL  CASO DE LOS DE TERCERO SE OBSERVA UN GRAN AVANCE Y SON DE GRAN APOYO A LOS MAS PEQUEÑOS (GUÍAS). OTRO COMO YAZMIN, ERIC, FABIOLA, Y HÉCTOR NO SE INVOLUCRAN EN EL CANTO Y BAILE.

DESARROLLO FÍSICO Y SALUD.

A TODOS LOS NIÑOS LES GUSTA REALIZAR ACTIVIDADES FÍSICAS CORREN, BRINCAN, JUEGAN, SIN EMBARGO, HAY NIÑOS COMO CRISTO Y JAZMÍN QUE EXPRESAN CANSARSE Y DECIDEN DESCANSAR, CRISTO POR SER UN NIÑO SIAMECINO PRESENTA DIFICULTAD PARA RESPIRAR PORQUE NO DEBE REALIZAR ACTIVIDADES PESADAS.

AL HABLAR Y CONVERSAR SOBRE LA ALIMENTACIÓN Y ENFERMEDADES, LOS NIÑOS HABLAN MUY POCO, NO HACEN DIFERENCIAS ENTRE GRUPOS DE FRUTAS, VERDURAS, CARNES, ETC.  SOLO DAVID, YOALI, DIEGO, GABRIEL, AMAYA Y KALED SON PARTICIPATIVOS. EL RESTO SIGUE SIN QUERER PARTICIPAR EN DIFERENTES TEMAS O SITUACIONES.

CAMPOS FORMATIVOS PRIORIZADOS A TRABAJAR

CON LOS RESULTADOS OBTENIDOS DE MANERA GENERAL  EN EL DIAGNOSTICO GRUPAL, LA EDUCADORA DECIDE PRIORIZAR LOS CAMPOS FORMATIVOS Y APRENDIZAJES ESPERADOS QUE DEBERÁ ATENDER PARA APOYAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS QUE INTEGRAN 1°, 2° Y 3° GRADO GRUPO “A” PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES, CAPACIDADES Y DESTREZAS EN CADA UNO.

1. EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

ASPECTO: CULTURA Y VIDA SOCIAL

COMPETENCIA: DISTINGUE ALGUNAS EXPRESIONES DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS, Y MUESTRA RESPETO HACIA LA DIVERSIDAD.

APRENDIZAJES ESPERADOS: PARTICIPA EN EVENTOS CULTURALES, CONMEMORACIONES CIVICAS Y FESTIVIDADES NACIONALES DE SU COMUNIDAD Y SABE PARA QUE SE HACEN. (SE RETOMARA EN ALGUNAS FECHAS CONMEMORATIVAS Y FESTIVIDADES DE CULTURA Y TRADICION EN LA COMUNIDAD DIA DE MUERTOS, LA NAVIDAD, Y OTROS)

ASPECTO: CULTURA Y VIDA SOCIAL

COMPETENCIA: DISTINGUE ALGUNAS EXPRESIONES DE LA CULTURA PROIA Y DE OTRAS, Y MUESTRA RESPETO HACIA LA DIVERSIDAD

APRENDIZAJE ESPERADO: IDENTIFICA SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE SU CULTURA FAMILIAR Y LA DE SUS COMPAÑEROS (ROLES FAILIARES, FORMAS DE VIDA, EXPRESIONES LINGUISTICAS FESTEJOS, CONMEMORACIONES)

ASPECTO: MUNDO NATURAL

COMPETENCIA: OBSERVA CARACTERÍSTICAS RELEVANTES DE ELEMENTOS DEL MEDIO Y DE FENÓMENOS QUE OCURREN EN LA NATURALEZA, DISTINGUEN SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Y LAS DESCRIBEN CON SUS PROPIAS PALABRAS.

APRENDIZAJE ESPERADO: CLASIFICA ELEMENTOS Y SERES DE LA NATURALEZA SEGUN SUS CARACTERÍSTICAS COMO  ANIMALES, SEGÚN EL NÚMERO DE PATAS, SERES VIVOS QUE HABITAN EN EL MAR O EN LA TIERRA,  ANIMALES QUE SE ARRASTRAN, VEGETALES COMESTIBLES  Y PLANTAS DE ORNATO, ENTRE OTROS.

ASPECTO: MUNDO NATURAL

COMPETENCIA: FORMULA SUPOSICIONES ARGUMENTADAS

APRENDIZAJE ESPERADO: PLANTEA PREGUNTAS QUE PUEDEN RESPONDERSE MEDIANTE ACTIVIDADES DE INDAGACIÓN¿ QUE PASA CUANDO SE DEJA UNA FRUTA EN UN LUGAR SECO7CALUROSO/HÚMEDO POR VARIOS DÍAS?  COMO PODEMOS HACER QUE DE ESTA SEMILLA DE FRIJOL SALGAN MAS FRIJOLES?

1. DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ASPECTO: RELACIONES INTERPERSONALES

COMPETENCIA: ACTUA GRADUALMENTE CON MAYOR CONFIANZA Y CONTROL DE ACUERDO CON CRITERIOS, REGLAS Y CONVICCIONES EXTERNAS QUE REGULAN SU CONDUCTA EN LOS DIFERENTES ÁMBITOS EN QUE PARTICIPA.

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