ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PEDAGOGICAS

¿SON COHERENTES LAS ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Y LOS ESPACIOS PEDAGÓGICOS CREADOS CON LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS Y FUNDAMENTOS CURRICULARES PLANTEADOS? ¿POR QUÉ?

Nuestro panorama educativo colombiano, cuyos problemas reflejan lo que somos; y es que la educación está íntimamente ligada a la sociedad, tanto que es ésta la que determina sus objetivos, reconociéndola como instrumento para la puesta en marcha de un proyecto social, sin embargo, cabe preguntar si existe en Colombia un tal proyecto y si existe donde está; nuestro desarrollo educativo está mermado por - la desorientación y la ineficacia, a pesar de la teorización de los propósitos de la educación, los mecanismos para hacerlos conocer y llevarlos a la aplicación práctica son contradictorios e ineficaces; - la desmotivación, ya que sólo unos pocos se interesan en él, sus debates son de tercera categoría; - la falta de capacitación, nadie entiende el problema, ni la solución que se le da; - el centralismo educativo, las políticas que se formulan casi nunca son ejecutadas por la distancia entre los sectores y se convierten en letra muerta; - la incomprensión de la unidad educativa, la sociedad no está integrada en torno a propósitos comunes, cada entidad educativa tiene sus propósitos, no hay un proyecto social que unifique esfuerzos institucionales; - la insuficiente cobertura, la baja calidad y la infaltable politiquería.

A raíz de estos desajustes que no son nada nuevos, se expide en nuestro país una ley general de educación, de la cual sólo observaremos lo que pronuncia en cuanto a los fines de la educación colombiana.

En Colombia el sistema educativo, ha sido, es y quien sabe hasta cuándo será dual,- esto es, público y privado, quedando este último en manos de particulares con poca intervención estatal- impidiendo el desarrollo de un proyecto educativo nacional. Este problema se quiso subsanar con la Constitución de 1991 y la definición que en ésta se hace del estado colombiano como un estado social de derecho, lo que amplía el sentido de lo público, pues la educación transmite la Constitución es publica, sea prestada por el estado o por particulares; mas este nuevo sentido de lo público es incomprensible cuando la ley fija condiciones diferentes para la prestación del servicio por parte de particulares y no les obliga a evitar discriminaciones por razones sociales o económicas y a cumplir con los fines de la educación consagrados en la Carta Magna.

Estas condiciones perpetúan los dos sistemas educativos además de la persistencia y discriminación entre la elite y lo público, los ricos y los pobres; la voluntad que orienta tal acción no es popular, si no administrativa, carece de fines u horizontes, y es que los fines traducen una concepción de mundo e ideales sociales, filosóficos, políticos y culturales; orientan la organización del sistema educativo y determinan las responsabilidades del estado, la familia y la sociedad; estos fines que son establecidos por indicaciones Constitucionales, estipulan la formación del colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz, a la democracia, en la práctica del trabajo y la sana recreación etc. La educación debe servir al desarrollo del país y no al plan de desarrollo particular de un gobierno.

Así, de conformidad con el artículo 67 de la Constitución del 91, la ley 115 de1994 en el Art 5º por la cual se expide la Ley general de la educación, establece que los fines de la educación colombiana serán principalmente trece citaré algunos; la educación se desarrollará atendiendo a:

 El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos;

 La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad, equidad y el ejercicio de la tolerancia y la libertad;

 La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación;

 La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe;

 El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país;

 El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estimulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.

Hermosos ideales no , pero indiscutiblemente, el problema radica en la puesta en marcha de ellos en las realidades concretas; y es que estos ideales únicamente pueden hacerse reales y efectivos en las mentes de los jóvenes a través de la escuela, familiarizándolos con los aspectos positivos, ciertos, útiles y seleccionados de la cultura y la vida humana.

La juventud colombiana merece la oportunidad de formarse no en ideales de servidumbre y conformismo, obedientes a objetivos de un poder que nos es ajeno ; no desde la perspectiva que son botellas vacías que se deben llenar, de arcilla que otro moldea a su antojo u hojas en blanco sobre las que hay que trabajar, no, pues pensar hacer tal cosa, es atentar contra la dignidad humana; el educando es una semilla que se debe ayudar a germinar, es un árbol en potencia, que necesita un ambiente propicio para desarrollarse. Tanto aquí en Colombia como en toda América Latina, las nuevas generaciones

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