EVALUACION DE PROYECTOS EDUCATIVOS
Enviado por cobay12 • 14 de Abril de 2013 • 2.278 Palabras (10 Páginas) • 695 Visitas
Modelos de evaluación de proyectos sociales1.
Marcos Valdés
Sociólogo
INDICE
I. Introducción. .........................................................................................................................2
II. El Modelo analítico. ............................................................................................................3
II.1. Modelo costo - beneficio ............................................................................................3
II.2. Modelo costo – efectividad. .......................................................................................4
III. Modelos globales. ..............................................................................................................5
III.1. Modelo CIPP.............................................................................................................5
III.2. Modelo de utilización focalizada ..............................................................................5
III.3. Modelo evaluación por expertos. ..............................................................................6
III.4. Modelo evaluación iluminativa.................................................................................6
IV. Modelos formalizados:......................................................................................................7
IV.1. Modelo experimental: ...............................................................................................7
IV.2. Modelo cuasi experimental:......................................................................................7
X.3. Modelo de regresión. ..................................................................................................8
V. Modelos semi formalizados................................................................................................8
V.1. Modelo no experimental antes y después. .................................................................8
V.2. Modelo después con grupo de comparación: .............................................................8
V.3. Modelo después:.........................................................................................................9
VI. Instrume ntos y técnicas en los modelos de evaluación. ................................................10
BIBLIOGRAFIA. ..................................................................................................................11
1 Estas reflexiones arrancan de una evaluación ex-post realizada para CORECE Metropolitano en 1999
del proyecto “Desarrollo de un ambiente de prevención integral con la comunidad, Municipalidad de
Cerro Navia”, en la cual participaron Cecilia Salazar C. (Asistente Social) y Ruth Molina (Socióloga),
ambas profesionales colaboraron en la elaboración del marco teórico de dicha investigación. No obstante
la responsabilidad final del documento es del autor del presente documento quien agradece sus aportes.
Modelos de evaluación de proyectos sociales.
Marcos Valdés: mrv@mapuche.cl
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I. Introducción.
El presente artículo es un complemento o addendum de un trabajo anterior en el cual se
ofrecía una conceptualización posible de la evaluación de proyectos sociales y se
definían algunas tipologías de aquellas.
El esfuerzo – sin pretensión de exhaustividad – que ha continuación se brinda es de
carácter descriptivo con algunas consideraciones de orden crítico a los modelos más
usados para la evaluación de proyectos sociales2.
Los modelos de evaluación de proyectos sociales son por definición, conjuntos de
aplicaciones y procedimientos a partir de los cuales es posible implementar la
evaluación de un determinado proyecto, en cambio, los tipos de evaluación refieren a la
clasificación teórica y responden a la diversidad de paradigmas involucrados en el
proceso de evaluación.
En este trabajo, se entenderá por modelos de evaluación aquellos esquemas3 o diseños
teóricos, metodológicos y operativos así como instrumentos y técnicas de recolección
de datos que en conjunto permiten la evaluación de un determinado proyecto. Es una
sumatoria de instrumentos, técnicas y enfoques teóricos-metodológicos cuya condición
lógica es que necesariamente debe existir coherencia entre ellos. Un error frecuente de
encontrar en la investigación evaluativa es que se confunde la aplicación de un
determinado instrumento con modelos de evaluación de proyectos. En efecto, un
modelo determinado podría implicar la aplicación de varios instrumentos y técnicas,
ello dependerá del objetivo de evaluación y las dificultades que impongan el objeto de
estudio.
Esto remite a un problema no menor que dice relación con la elección del modelo más
adecuado o pertinente para evaluación de un proyecto determinado. En ello hay varios
factores relevantes a tener en cuenta: el primero es sin duda la voluntad de hacer
evaluación, traspasada esta limitación, hay que considerar un segundo factor igualmente
relevante cual es, el costo de la evaluación. Hay casos en que la evaluación de un
proyecto determinado es más cara que el mismo proyecto, por eso en algunas
oportunidades los tomadores de decisiones optan por no evaluarlos y justifican evaluar
proyectos cuando hay razones políticas involucradas o cuando los costos de evaluación
no superan sus márgenes de operación. Independiente de aquello, el costo de un modelo
sobre otro varía en algunos casos significativamente principalmente por la complejidad
de este, los instrumentos y técnicas a utilizar y el perfil de los profesionales que hay
involucrar en la evaluación. Por esta razón, en ocasiones se elige el modelo más simple,
más sencillo o de menor complejidad. No obstante, aquello hay que ponderarlo
adecuadamente toda vez no siempre ello es recomendable. A continuación se describe
en grandes pinceladas los modelos de evaluación más recurrentes en el ámbito de la
evaluación de proyectos sociales.
2 La lectura de los diferentes modelos es una lectura sociológica, valga esta aclaración toda vez que los
principales teóricos citados en este trabajo están afectos a esta disciplina al igual que el autor.
3 Modelo es “un esquema o diseño general que caracteriza la forma de la investigación evaluativa que ha
de realizarse, las técnicas o procedimientos para la recolección y análisis de la información, el
conocimiento final que se desea obtener y los usuarios principales de los resultados del estudio”. Briones
G. 1991. Pág. 31.
Modelos de evaluación de proyectos sociales.
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II. El Modelo analítico.
Siguiendo a Briones, es posible distinguir dos modelos generales de evaluación. Los
primeros son los “modelos analíticos” que se relacionan con paradigmas
epistemológicos explicativos, donde su finalidad consiste en proporcionar explicaciones
de funcionamiento de un proyecto en términos de alguna teoría o en relación con
factores causales de diversa naturaleza y privilegia el uso de información cuantitativa4.
En términos metodológicos se caracteriza por estudiar aquellos fenómenos observables
y susceptibles de medición. El rigor y credibilidad científica se basan en la validez
interna. Los procedimientos más utilizados son el control experimental, la observación
sistemática del comportamiento y la correlación de las variables.
En general se atribuye este enfoque a los estudios realizados en las ciencias físico –
naturales, puesto que, por diferentes que sean sus objetos de estudio, generalmente
utilizan procedimientos de naturaleza cuantitativa, aptos para ser formalizados
matemáticamente. En ciencias sociales, la particularidad del objeto de estudio es la que
impone la consideración cuantitativa y la impide en otros. Desde esta perspectiva,
resulta necesario desarrollar la objetividad para alcanzar resultados válidos, sistemáticos
y confiables.
Así este enfoque sigue el método deductivo, basado en el apego a leyes universales, lo
que se traduce en la búsqueda de relaciones regulares entre variables de modo de
establecer leyes de comportamiento social, las que deberían permanecer estables en el
tiempo5.
Como este enfoque privilegia el análisis estadístico, el valor específico de la propiedad
de medición es la magnitud, el grado o cantidad. A través de instrumentos de medición
como la encuesta y el servey, por ejemplo se pretende, ...“no sólo descubrir las
opiniones de los sujetos entrevistados, describir y asociarlas a determinadas variables
sino que además verificar y cuantificar qué y como estas variables influyen sobre estas
opiniones para explicar los fenómenos estudiados”6.
II.1. Modelo costo - beneficio
Dentro de los modelos analíticos, es posible distinguir el modelo costo – beneficio, que
ha sido el modelo que muestra mayor utilización. Por lo general se emplea cuando los
beneficios de un proyecto son fácilmente identificables. Se basa en la cuantificación de
los costos y beneficios
...