Educacion En El Aula
Enviado por burguerking • 3 de Julio de 2013 • 3.137 Palabras (13 Páginas) • 312 Visitas
Resumen: La disciplina en el aula es un aspecto de la educación de los alumnos que ha preocupado siempre a los
educadores, así como a los padres y madres. Por esta razón, un equipo interdisciplinario de investigadoras de la
Universidad de Costa Rica, propuso realizar una investigación sobre la percepción y el manejo de la disciplina en el
aula, con el fin de conocer esa realidad cotidiana en que se encuentran el alumno y el docente.
La descripción de lo que sucede en el aula, recopilada y discutida desde la perspectiva de la orientación, la educación
especial y la psicología educativa, permitió que ese acercamiento reflejara la necesidad de un ambiente escolar, donde
todos los participantes trabajen en forma armoniosa, tanto para que el docente pueda desarrollarse como profesional,
como para que los alumnos desempeñen las acciones y actividades naturales y propias de su edad. La comunicación,
es uno de los aspectos que tienen mayor influencia en la dinámica del aula y en este artículo se pretende aplicar la
propuesta de S. Walroos en su libro “La comunicación en la familia. Una guía hacia la salud emocional”, a la realidad de
la vida cotidiana de los docentes en las aulas. La oportunidad de compartir horas de observación en las aulas con una
maestra y un maestro, facilitó conocer patrones de comunicación encontrados que se acercan con bastante certidumbre
a estilos propios de la dinámica docente y a la necesidad de hacerlos conscientes, sea para fortalecerlos o para
corregirlos.
Palabras clave: DISCIPLINA/ COMUNICACIÓN/ COMUNICACIÓN EN EL AULA/ DOCENCIA Y COMUNICACIÓN/
RELACIONES INTERPERSONALES EN EL AULA/ SALUD MENTAL/ SALUD EMOCIONAL/
Abstract: Discipline within the classroom is an aspect of schoolchildren’s education that has always worried teachers, as
well as parents. For this reason, an interdisciplinary team of researchers in the Universidad de Costa Rica made a
proposal to carry out a research project that deals with the perception and handling of discipline in the classroom, with
the purpose of experiencing the daily reality where teacher and student meet. The description of what happens within the
classroom, compiled and discussed from the perspective of orientation, special education and educative psychology,
allowed this close examination to show the need for a school environment, where all actors work harmoniously; so that
the teacher may develop as a professional, and for the students to perform the actions and natural activities according to
their ages. Communication is one of the aspects of greater influence in the classroom’s dynamics; in this article we intend
to apply S. Walroos’s proposal in his book “Family Communication. A guide to emotional health”, to the teachers’ daily life
situation within the classroom. The opportunity of sharing hours of observation in the classroom with a female and a
male teacher made easier to understand those communication patterns that approached with acceptable certainty the
proper styles in teaching dynamics, and to understand the need to become aware of them, to strengthen them or to
correct them.
Key words: DISCIPLINE/ COMMUNICATION/ COMMUNICATION INSIDE THE CLASSROOM/ TEACHING AND
COMMUNICATION/ INTERPERSONAL RELATIONS IN THE CLASSROOM/ MENTAL HEALTH/ EMOTIONAL HEALTH/
Importancia de la disciplina escolar
En la literatura se reseña que muchos educadores estiman que su incapacidad para
manejar la disciplina les impide disfrutar el ejercicio de su profesión, al elaborar sentimientos
de frustración e ineptitud. Esta situación no solo es frustrante para el docente como ser
1
Licenciada en Psicología de la Universidad de Costa Rica. Profesora de
Enseñanza Media de Universidad de Costa Rica. Estudios de Maestría en
Administración Pública en el Instituto Centroamericano de Administración
Pública. Profesora de la Escuela de Orientación y Educación Especial, Sección
de Psicopedagogía de la Universidad de Costa Rica. Coordinadora del
Programa para el Mejoramiento de los Procesos de la Enseñanza y Aprendizaje
del Instituto de Investigación en Educación. Correo electrónico:
ccubero@cariari.ucr.ac.cr
Artículo recibido: 17 de setiembre, 2004
Aprobado: 13 de diciembre, 2004Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”
humano, sino que ocasiona situaciones de tensión en el aula o, bien, el abandono que hace
de la docencia y de la inversión económica que ha hecho para formarse.
Si se revisa con una perspectiva histórica, el concepto de disciplina es muy dinámico.
En él se pueden perfilar los valores e intenciones de la sociedad en el campo educativo. La
concepción de hombre y de niño se evidencia claramente en los lineamentos sobre la
disciplina, tanto en el hogar, como en la escuela y la comunidad. Stenhouse (1974, p. 24),
manifiesta refiriéndose a este concepto:
Dondequiera que grandes cantidades de personas se reúnen para vivir y trabajar en
grupos, son imprescindibles ciertas normas para regular su comportamiento y asegurar
un elemental orden social. Esto es especialmente válido en la escuela, y la
responsabilidad final de alcanzar ese orden recae en el personal docente...
Por su parte Howard (citado por Yelon y Weinstein, 1988, p. 390) afirma que la
disciplina es indispensable para que un grupo y los individuos puedan funcionar:
... la buena disciplina es importante porque ningún grupo de gente puede trabajar en
conjunto, exitosamente, sin establecer normas o reglas de conducta, respeto mutuo y
un sistema conveniente de valores que oriente a cada persona del grupo a desarrollar
autocontrol y autodirección.
La escuela como institución de orden social, no es ajena a este pensamiento y, por
eso, la disciplina ha sido un área de estudio, discusión y búsqueda de enfoques que faciliten
la convivencia y el fomento de la buena salud mental de los docentes y de los alumnos.
La escuela generalmente tiene un conjunto de normas explícitas e implícitas que
regulan la actividad y las interrelaciones de los miembros de la comunidad que la componen.
En estas normas podemos observar varias tendencias, entre ellas, la seguridad personal de
niños, adolescentes y adultos en clase y recreos, y la posibilidad de trabajar en un ambiente
que favorezca el aprendizaje. Tanto las normas implícitas
...