Educacion

Sistematización y evaluación de la competencia didáctica adquirida. Logros y retos

Mi formación docente: una mirada retrospectiva

1. Expediente de productos realizados de 1º a 5º semestre:

a) Las tareas y habilidades de la educadora al trabajar con los niños del grupo.

 Investigar los saberes previos que los niños poseen.

 Alentar a la búsqueda de nuevas estrategias de solución de problemas, por parte de los niños.

 Tolerar la diversidad de los saberes de los alumnos, dándoles la oportunidad de enfrentarse a situaciones que previamente les hayan resultado difíciles.

 Plantear preguntas con sensibilidad para favorecer la expresión de sentimientos y compartirlos con otros.

 Ejercitar la propia capacidad de razonamiento y buscar información de actualización constantemente para la mejora de la labor docente y una eficaz aplicación de estrategias que favorezcan al grupo en su totalidad.

 Conocer los valores que tienen los niños, reforzarlos en el aula e integrar nuevos valores que les servirán durante su vida escolar y social como: compañerismo, amistad, compartir, trabajo en equipo, entre otros.

 Tener propósitos claros y metas a lograr en el niño, así como diseñar actividades adecuadas a los aprendizajes esperados que faciliten a los alumnos potencializar o desarrollar sus capacidades.

 Estar cercanos y guiar el proceso de construcción de conocimientos: descubrimiento, incorporación y realización.

 Relación docente-alumno en donde se tomen en cuanta participaciones de ambos en el proceso.

 Respetar a los alumnos y a la diversidad de actitudes e identidades en el aula.

 Promover el desarrollo de la comprensión conceptual, habilidades y procesos cognoscitivos y actitudinales.

 Vincular los conocimientos nuevos con la vida diaria del alumno para que se logren los aprendizajes significativos.

 Dialogo con padres, información del aprendizaje y FODA reales de sus hijos.

 Evaluar y autoevaluarse para retroalimentarse en cuanto al trabajo docente.

 Guiar los debates de los alumnos, mostrar interés en sus participaciones y propuestas, así como valorarlas y mostrar una actitud de respeto.

 Conocer el ambiente en el que se trabaja para poder cuestionar, indagar, interrogar y partir de lo que se tiene a la mano.

 Es fundamental contextualizar al niño con las actividades a trabajar y establecer preguntas que guíen el trabajo en el aula.

 Realizar productos o evaluaciones en los que se vean reflejados los aprendizajes obtenidos por los alumnos.

 Ofrecer organización grupales variadas acordes a la modalidad de las actividades.

 Prever espacios y organización del tiempo para la realización de las actividades.

 Localizar, seleccionar y utilizar información de diverso tipo, tanto de fuentes escritas como de material audiovisual para presentar al alumnado.

b) Los retos de la educadora en el fortalecimiento de las potencialidades de los niños que acuden al preescolar:

 Proponer actividades diseñadas específicamente para el nivel de desarrollo de los alumnos, pero al mismo tiempo que representen un reto para llegar a los objetivos propuestos.

 Poner en práctica la capacidad de evaluar las fortalezas y debilidades en los logros educativos del niño, incluyendo su desarrollo social y emocional.

 Que la socialización sea un proceso de construcción de nuevos conocimientos, normas y valores que faciliten al alumno su integración social.

 Lograr que los alumnos enriquezcan y complejicen su conocimiento de sí mismo, del ambiente que los rodea y de conocimientos educativos.

 Brindar las condiciones espaciales necesarias y adecuadas para ofrecer al niño un ambiente acogedor y de confianza con el que se sienta identificado y libre para participar activamente en él.

 Escuchar al grupo de forma cariñosa y comprensiva, comprenderlos, solidarizarse con ellos, estar disponible para ellos cuando quieran expresarse.

 Animarlos a expresarse y hacerlos saber que serán escuchados y respetados en cualquier situación que les preocupe.

 Ser un docente objetivo en cuanto observar a distancia, saber realmente lo que el niño necesita actualmente.

 Seleccionar el material adecuado para las actividades y además dar a los alumnos la oportunidad de manipularlo, explorarlo y conocer sus características y posibles utilidades que le pueden dar.

 Lograr una escuela abierta hacia la sociedad y hacia el contexto, así como tomar en cuenta las características reales del entorno en que nos encontramos.

 Conocer profundamente al alumno en una forma global, tanto dentro del medio escolar como del contexto familiar y social.

 Buena interacción entre el contexto escolar y el familiar, tener un trabajo colaborativo entre padres y maestros con el fin de tener un objetivo común a beneficio de los alumnos y los nuevos conocimientos.

 Aplicar transversalmente y de una manera útil para la vida, el uso de problemas en el aula.

 Tener un punto de vista crítico y la habilidad para no trasmitir juicos de valor.

 Llevar a la práctica los valores que se promueven.

 Aprovechar los intereses y comentarios espontáneos de los niños para enriquecer las actividades que hemos diseñado.

 Posibilitar a los niños de evaluar su propio éxito.

 Proponer situaciones problemáticas interesantes y estimulantes para que los niños piensen cómo resolverlo con sus propias herramientas y las que nosotras hemos brindado.

 Lograr un ambiente de conocimientos significativos mediante el juego, así como un equilibrio entre autoritarismo y permisividad que integre al alumno de la forma más adecuada al grupo.

 No tratar de imponer nuestra propia individualidad como docentes, sino más bien, evitar crear un ambiente que discrimine a los alumnos desvalorizando sus creencias e ideas.

 Permitir la autonomía por parte de los niños sin limitar su capacidad y curiosidad innata.

c) La influencia familiar, de la escuela y del entorno en el trabajo del aula.

 El docente necesita reflexionar acerca de cómo es el entorno en que despliega su trabajo para poder partir de sus características y lo que ofrece y limita la labor docente.

 Es necesario que la docente comience a conocer a los niños y observar su actuar desde el primer día del ciclo escolar, de esta manera se dará una idea muy básica del contexto familiar del niño, sus intereses y actitudes.

 Con su ingreso al jardín de niños, los niños asumen un nuevo papel,

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