Educacion

Esteve M. José

“La aventura de ser maestro”

Págs.34-40.

(resumen)

Esteve en su texto afirma que la profesión de la enseñanza se puede ejercer de dos formas diferentes: uno puede aburrirse enormemente y vivir con una gran ansiedad, o puede disfrutar y vivir con gran pasión lo que sus alumnos descubrirán día a día en sus clases.

Según Esteve el objetivo es ser maestro de humanidad, y dice que lo único que de verdad importa es ayudar a los alumnos a comprenderse a si mismos y a entender el mundo que les rodea. Para conseguirlo, la primera tarea es crear inquietud en los alumnos, descubrir qué valor tiene lo que van a aprender. Para ello, hay que volver las miradas de los alumnos hacia lo que les rodea, obligándoles a pensar. Posteriormente antes de explicar un tema, hay que pararse a pensar cómo enganchar lo que los alumnos saben con los contenidos que el maestro va a introducir; por último hay que divertirse explicando.

El autor explica la importancia de la renovación pedagógica, y afirma que esta ayudara a no aburrirse explicando año tras año los mismos contenidos y de la misma manera.

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DIFICULTADES

• Identidad profesional.

El maestro novato debe volver a estudiar temas y estrategias de clase desde el punto de vista del profesor práctico y no del estudiante de magisterio. Entre los de secundaria, el problema es que la mayoría de profesores nunca tuvieron un vocación

Clara de enseñantes, pues estudiaron una carrera para ser otra cosa (químico, físico,…).

NOTA: Es importante la humildad para rebajar los conocimientos adquiridos en la carrera a la mentalidad de los alumnos.

• Comunicación e interacción.

El profesor juega un papel de comunicador, y debido a que las situaciones de enseñanza se desarrollan en un ámbito grupal, necesita dominar las técnicas básicas de la comunicación, distinguir el tono de voz adecuado, encontrar las formas adecuadas de expresión, dominar los códigos y canales de comunicación.

• disciplina.

Hay que convencerse de que los alumnos no son enemigos de los que hay que defenderse. Para ello, el razonamiento y el diálogo son las mejores armas.

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• Contenidos y niveles

Se debe adaptar los contenidos de enseñanza al nivel de conocimientos de los alumnos.

En conclusión el autor afirma que se aprende a ser profesor por ensayo y por error. En el camino deben sortearse distintas dificultades, como elaborar tu propia identidad profesional, dominar las técnicas básicas para ser un buen interlocutor, resolver el problema de la disciplina y adaptar los contenidos al nivel de conocimiento del alumnado.

“Es posible que mucha gente piense que ser profesor no es algo socialmente relevante, ya que nuestra sociedad sólo valora el dinero y el poder. Pero nadie les puede quitar a los maestros y profesores el desafío del saber y la pasión por comunicarlo”

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Watkins, Chris y Patsy Wagner. Tema: “La perspectiva global del aula”

La disciplina escolar.

Barcelona, Paidós (temas de educación 24)

1991, pp. 75-84.

(resumen)

El contexto en que se trabajaba anteriormente determinaba las estrategias que deberían utilizar los profesores para controlar la dinámica de sus clases y ello tenia que ver tanto con el esquema organizativo de los centros como con la situación concreta del aula.

Por ello el autor afirma que las situaciones presentes en el salón de clases tienen una influencia considerable y si queremos llegar a comprender la conducta que se presenta será necesario primero entender esta; pues para los alumnos que están en un medio de tanta actividad es evidente que la cantidad de atención que el profesor presta a cada uno a lo largo de la jornada se reduce en la practica, a unos cuantos minutos y probablemente con interrupciones frecuentes.

Se dice que hay dos habilidades fundamentales que demanda la labor de enseñar; estas son:

a) Controlar el aula (como se agrupan los alumnos y como trabajan juntos)1

b) Controlar las exigencias que genera la situación del aula (habilidades necesarias para hacer frente a las características de la clase)

HABILIDADES :

• Activo- manteniendo un buen ritmo de trabajo.

• Público-centrarse en los alumnos como grupo y no individualmente; capacidad de implicar a los miembros de la clase en la marcha de esta y de fomentar la participación.

• Pluridimensional-es la capacidad de enfrentarse a lo que ocurre en la clase.

• Simultáneo-capacidad de controlar dentro del aula, a un mismo tiempo dos o más acontecimientos.

En conclusión como lo dice el autor “el mejor camino para llegar a entender la completa naturaleza del trabajo del profesor es reconocer el alto grado de complejidad de la situación del aula.

NOTA: la labor principal de un coordinador del aprendizaje consiste en planificar, seleccionar y organizar actividades.

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Sandoval, Etelvina, en Pontón Calvo Beatrtiz. “Los estudiantes en la escuela secundaria”

México, programas y materiales para el estudio.

1999, pp. 63-72.

(resumen)

La escuela es un lugar de intercambio y negación de intereses colectivos y particulares; desde el enfoque antropológico se estudia la cultura escolar ya que los alumnos son portadores de una cultura propia que choca con la que la escuela propugna, y esto en ocasiones causa un conflicto o una resistencia cultural, donde

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