Educacion

comentarios sobre la educaASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO LITERATURA

PROYECTO 2 ESCRIBIR CUENTOS DE MISTERIO O TERROR

TIPO DE TEXTO NARRATIVO

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION

• Identifica las características de los cuentos de misterio o terror: estructura, estilo, personajes y escenario.

• Infiere las características, los sentimientos y las motivaciones de los personajes de un cuento a partir de sus acciones.

• Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas y simultáneas.

• Redacta párrafos usando primera y tercera persona.

• Escriben cuentos de terror o suspenso empleando conectivos para dar suspenso

Comprensión e interpretación

• Características, sentimientos y motivaciones de los personajes de un cuento.

• La descripción en las narraciones de misterio o terror.

Propiedades y tipos de textos

• Características de los cuentos de misterio y terror: recursos literarios para crear tensión.

• Características del género literario (escenario, estructura, personajes y estilo de los cuentos de misterio y terror).

Conocimiento del sistema de escritura

y ortografía

• Ortografía y puntuación convencionales.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Recursos discursivos para generar un efecto específico en el lector.

• Voces narrativas del relato.

• Conectivos (en ese momento, de repente, entonces) para crear suspenso.

• Tiempos verbales usados en descripciones y narraciones, para crear sucesión y simultaneidad para describir acciones, pensamientos y sentimientos.

ACTIVIDADES

Lo que conozco. Pág. 63 a la 67

• Preguntar a los alumnos ¿Cómo esta estructurado un cuento? ¿Qué es una descripción? ¿Qué entienden por una narración?

• Pedir a los alumnos que cuenten al grupo un cuento de terror que se sepan.

• Leer el cuento de la tinta roja de la pág. 63, 64 y 65 y platicar al respecto. Socializar el tema y sus características.

• Revisar la importancia del uso de adjetivos.

• Contestar las preguntas de la pág. 66 en equipo.

• Invitar a los alumnos a que busquen libros de terror en la biblioteca del aula, identificar las semejanzas y diferencias.

• Llenar el cuadro de la pág. 67 de acuerdo al cuento de la Tinta Roja.

Lee y comenta. Pág. 68

• Realizar las lecturas: “Tiempo libre” y “El mensajero de la muerte”, comentar de manera grupal y hacer una comparación de los dos cuentos anteriores más el cuento de “Tinta roja” en el cuadro de la pág. 70

• Comparar las contestaciones entre los integrantes del grupo.

• Revisar en los tres cuentos ¿Quién es el protagonista? ¿Quién es el antagonista? ¿por qué se enfrentan? Discutir al respecto.

Fichero del saber. Pág. 70

• Escribir a qué se refiere cuando hablamos del Perfil psicológico de un personaje (guardar la ficha como apoyo de estudio)

A planear el cuento de misterio o terror. Pág. 71 - 73

• Guiar al alumno para que elabore su guión. Organizarlos en equipo. Cada equipo debe proponer temas para desarrollar la historia.

• Utilizar como guía el mapa conceptual de la pág. 71, donde muestra el planteamiento, inicio, desarrollo y desenlace.

• Invitar al alumno a que imagine el escenario de su historia de terror o misterio. Practicar con las frases de la pág. 72.

• Definir en equipo el escenario adecuado a su historia.

• Observar en la pág. 73 la función de un narrador en la historia. Leer en equipo los ejemplos que se muestran.

Fichero del saber. Pág. 73

• Escribir la definición de descripción y poner varios ejemplos.

Los recursos descriptivos en los relatos. Pág. 74

• Explicar brevemente a los alumnos lo que son las símiles y metáforas. Leer los ejemplos que se muestran en la pág. 74.

• En equipo iniciar el escrito de su cuento tomando en cuenta los puntos de la pág. 75

Producto final. Pág. 76

• Hacer la revisión correspondiente entre los mismos integrantes del equipo, enseguida de equipo a equipo y por último el visto bueno del profesor. Los puntos a revisar se encuentran en la pág. 76

• Escribir las observaciones y sugerencias con lápiz al momento de la revisión del borrador.

• Pasar el producto en limpio a mano o computadora (este será un

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