Educacion

ANTECEDENTES

2 .1 EDUCACIÓN

El objetivo básico de la educación, según Fernando Savater, es “completar la humanidad del neófito con una precisa orientación social: La que cada comunidad considera preferible”.

Hay que afirmar la dimensión conservadora de la tarea educativa. Las sociedades educan para asegurar su conservación, no su destrucción. “No solo buscan conformar individuos socialmente aceptables y útiles sino también precaverse ante el posible brote de desviaciones dañinas”, lo mismo que hacen los padre con sus hijos.

La educación transmite porque quiere conservar; y quiere conservar porque valora positivamente ciertos conocimientos, ciertos comportamientos, ciertas habilidades y ciertos ideales. Nunca es neutral: elige, verifica, presupone, convence, elogia y descarta. Intenta favorecer un tipo de hombre frente a otros, un modelo de ciudadanía, de disposición laboral, de maduración, psicológica y hasta de salud, que no es el único posible pero que se considera preferible a los demás.

2.2 DIDÁCTICA

La didáctica es una disciplina pedagógica que analiza, comprende, y mejora los procesos de enseñanza-aprendizaje, las acciones formativas del profesorado y el conjunto de interacciones que se generan en la tarea educativa. El objeto prioritario de estudio de la didáctica es la enseñanza, en cuanto propicia el aprendizaje formativo de los estudiantes, la selección de las materias o contenidos más valiosos y la proyección que tal enseñanza tiene en la formación profesional del docente.

La didáctica ha buscado desde su configuración como campo propio de la investigación la identidad diferencial de su objeto, centrándose en el análisis de las interacciones entre docente y estudiante, a la vez que pretende comprender las múltiples situaciones en las que tiene lugar la enseñanza, en ámbitos formales/escolares, no formales y experienciales.

La didáctica es una ciencia y un arte de las actuaciones que llevan a cabo los formadores para desarrollar las capacidades de participación social, animación cultural y transformación de la realidad en la que actúan los discentes.

La didáctica sintetiza estas dos dimensiones de acercamiento al conocimiento:

• Científica

• Artística

La científica como toda disciplina de sistematización de la teoría y práctica educativa, centrada en la enseñanza, necesita profundizar y delimitar su objeto de estudio, su metodología de construcción del conocimiento y su óptica formativa desde la que enfoca la enseñanza en cuanto propicia aprendizajes formativos y de proyección social. La elaboración de conocimiento propio se construye al integrar la acción y la reflexión, la práctica y la teoría, elaborando un conocimiento profesional, práctico-indagador característico del formador comprometido y abierto al análisis

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