Educacion

Indice

Cap. Pág. Introducción………………………………………………………………………….….3

Portada Marco Teórico……………………………………………………………..…...4

Concepto y Fundamentación del Aprendizaje multisensorial………………….…..5

Auge del Aprendizaje Multisensorial………………………………………………….7

Metodología Multisensorial y la Plasticidad en el diseño del sistema nervioso………………… …………………………………………………………….....8

Aplicación Pedagógica de la Metodología Multisensorial…………………………10

La Metodología Multisensorial y los niños/as con Disc. Intelectual………………11

El Método Multisensorial En La Enseñanza de Niños/as disléxicos……………..14

Características del Aprendizaje Sensorial…………………………………………...16

Tecnicas Multisensoriales para trabajar con niños/as con Necesidades Especiales o Dificultades del Aprendizaje………………………………………………………....19

Portada Presentación de los Resultados……………………………………………..21

Centro Modelo Villa Fundación………………………………………………………..22

Discusión de lo Aprendido……………………………………………………………..24

Conclusión……………………………………………………………………………….25

Bibliografía………………………………………………………………………………..26

Anexos…………………………...……………………………………………………….27

Introducción

El aprendizaje multisensorial es un tema bastante amplio, en este trabajo lo reducimos y lo visualizamos desde el punto de vista de su conceptualización, fundamentación, su auge, su vinculación con la plasticidad, la dislexia y el déficit intelectual, así mismo algunas estrategias para trabajar en dicho aprendizaje.

El Centro Modelo Villa Fundación nos abrió sus puertas para la investigación de esta metodología y nos facilitó las informaciones necesarias para presentar en este monográfico, lo cual nos permitió ver de cerca la implementación de dicha metodología y ver el progreso de los estudiantes inmersos en ella.

Concepto y Fundamentación del Aprendizaje Multisensorial

El aprendizaje multisensorial es una metodología que integra los recursos mentales y físicos del ser humano, a través de la estimulación de los sentidos y la sincronización de los ritmos respiratorio, cardiaco y cerebral. En otras palabras, es la integración de diversos elementos que estimulan al ser humano de manera integral (mente consciente, mente inconsciente, sentidos, emociones y cuerpo) para lograr que aprenda con mayor retención (memoria) en el largo plazo, mayor profundidad del conocimiento, mayor velocidad de asimilación, menor tiempo de entrenamiento y menor costo, pues se evita el re-entrenamiento o re-cursar una materia, así mismo ayudar a que los/as personas con alguna discapacidad intelectual puedan adquirir aprendizajes significativos a través de estos.

Se fundamenta en la premisa de que podemos aprender con una eficiencia varias veces superior a la que consideramos normal, si logramos eliminar las barreras que nosotros mismos nos imponemos ante el aprendizaje. Los sentidos los utilizamos como canales de acceso para percibir el mundo, e internamente para representar nuestras experiencia en el proceso de comunicación y juegan un papel importantísimo porque en la medida que sean estimulados de manera equilibrada los resultados del aprendizaje serán más impactantes, por ello es conveniente que en términos formales e informales sean estimulados en lo particular y de manera global en virtud de que de ellos depende la interpretación de la realidad.

Este se vale de diversos recursos para la estimulación multisensorial de la persona, tales como el uso de olores agradables en el ambiente, música especializada, colores, imágenes y gráficas, ejercicios de activación cerebro - corporal, contactos suaves, etc.

Cada vez que aprendemos algo lo hacemos a través de imágenes, sonidos y sensaciones. Usamos nuestros sentidos para percibir el mundo exterior o realidad; nuestro cerebro, al recibir la información de nuestros sentidos, organiza y lo comunicamos al exterior a través de un lenguaje verbal (lo que decimos) , y no verbal (lo que decimos con nuestros gestos, ademanes, movimientos de manos, brazos, piernas, postura e inclinación del cuerpo, movimiento de ojos, tono, volumen y rapidez en la voz.

Auge del Aprendizaje Multisensorial

En los albores del siglo XXI, se vive una revolución científica inédita en el conocimiento del funcionamiento de la mente. El sistema nervioso representa el último término de la evolución de la materia viva y la máquina más compleja que ofrece la naturaleza. De sus componentes y de la forma peculiar en la que se organizan e interactúan, emergen propiedades como la percepción, la memoria, el lenguaje, la cognición, la ideación y las emociones; en una palabra, la mente, así como la función mental más compleja desde el punto de vista evolutivo: la conciencia. El deslinde tradicional entre lo mental y lo cerebral ya no es justificable.

Hoy en día, las neurociencias conducen, a partir del estudio de las neuronas y de las redes que forman constituyendo el cerebro, al conocimiento de lo que es mental, entendiéndose por ello la capacidad de producir y comprender el lenguaje, pensar, recordar y planear.

La Metodología Multisensorial y la Plasticidad en el Diseño del Sistema Nervioso Central

Además de los límites impuestos por las características de los componentes físicos que integran el SNC (ejemplo: límite teórico para la velocidad de conducción en un axón o para el retardo sináptico), existen restricciones en su plan de ensamblaje (De la Fuente, 2002).

El SNC también es modelado por la acción de señales del medio interno y externo –en este caso la escuela–

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