Ejemplo De Informe Psicopedagogico

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I.- Identificación.

Nombre del Alumno: XXXXXXXX

Fecha de Nacimiento: 16 de abril 1998

E. Cronológica: 15 años, 5 meses.

Colegio: XXXXXX

Curso: 1º año Medio

Nombre Profesor jefe: XXXXXX

Motivo del diagnóstico: Por derivación de especialista del establecimiento por presentar antecedentes de bajo rendimiento académico y probabilidad de repitencia.

Fecha Evaluación: septiembre 2012

II.- Instrumentos de Evaluación.

Área Lenguaje:

PREDI: Procedimientos para Evaluar Discurso Autores: Mª Mercedes Pavéz G; Carmen Julia Coloma; Mariangela Maggiolo L.; Luis Romero R.

Área cognitiva:

Cuestionario de estilos de aprendizajes CHAEA, adaptación española hecha por Honey y Alonso.

Inventario de Estrategias de Aprendizaje de Ronald Schmeck, adaptación para Chile de Fernando Pérez e Irene Trufello.

Área Lectura:

Evaluación de procesos lectores (PROLEC-SE). Autores: José Luis Ramos – Fernando Cuetos Vega.

Área de Cálculo:

Test de operaciones formales lógica proposiciones, Adaptación: Mariana Chadwick - Eugenia Orellana.

III.- Antecedentes.

a) Antecedentes familiares:

Según antecedentes recopilados en anamnesis se consigna que la adolescente vive con su madre (32 años) y su hermana (5 años). Pertenece a una familia monoparental.

b) Antecedentes biopsicosociales:

En sus antecedentes mórbidos se consigna problemas oftalmológicos y dolores de cabeza recurrentes asociados a los problemas a la visión. En sus antecedentes psicológicos la madre manifiesta que la alumna sufrió maltrato psicológico por parte de su abuela materna en ausencia de su madre, durante los primeros siete años de vida.

En el informe de la psicóloga se consigna que la estudiante presenta un nivel y funcionamiento intelectual que la ubica en la categoría de Inteligencia Limítrofe. Según se informa, la adolescente presenta problemas de tipo emocional que se expresan en la falta de motivación y bajas expectativas de logro, para enfrentar las exigencias académicas y sociales de su entorno.

c) Antecedentes escolares:

En relación a sus antecedentes escolares de edad, no asistió al jardín, ha estudiado en tres colegios diferentes, en la modalidad de enseñanza regular (sin apoyo de integración) y se registra un año de repitencia (3º básico).

Según evaluación psicológica las dificultades de aprendizaje se deberían a su potencial intelectual y a las funciones cognitivas disminuidas.

Se observa una buena relación con sus profesores y compañeros, aunque ella tiende a aislarse de éstos últimos.

IV.- Observación Clínica.

La estudiante me muestra colaborativa al proceso de evaluación, con actitud cooperadora durante el proceso.

Se observa gran dificultad para la concentración en las tareas de la evaluación.

V.- Análisis de resultados (cuantitativos y cualitativos)

Área del Lenguaje:

En PREDI la adolescente obtuvo un puntaje bruto total 12 ubicándola bajo el percentil 10. Lo que nos indica que más del 90% de su grupo de estandarización rinde mejor que ella en esta prueba y que existe un claro déficit en habilidades semánticas relacionadas con el discurso. En tarea de sinónimos y coherencia local la menor obtuvo 1 punto indicando una muy baja habilidad para establecer relaciones de palabras reconociendo su significado y la baja habilidad para establecer relaciones semánticas coherentes entre oraciones. En tarea de antónimos no registró puntos.

En tarea de coherencia local 2 obtuvo un puntaje 7 de un total de 12, lo que indica que la menor tiene medianamente adquirida la habilidad para vincular coherentemente oraciones usando conectores correctos. En tarea de de inferencias la menor obtuvo 3 punto, lo que indica la baja capacidad de la menor para inferir ideas de un texto. Esta habilidad afectará directamente su comprensión lectora.

En análisis del discurso obtuvo

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