El juego como estrategia de enseñanza de la matemática a los estudiantes de primer año de educación media

CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIÁTRICAS

PSICOLÓGICAS Y SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA

NUCLEO TÁCHIRA

SAN CRISTÓBAL ESTADO TÁCHIRA

MAESTRÍA EN ORIENTACIÓN DE LA CONDUCTA

El juego como estrategia de enseñanza de la matemática a los estudiantes de primer año de educación media.

(Programa de Orientación Cognitivo – Conductual)

AUTOR: MORENO GRANADOS  ANGELICA

ENERO 2015

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del problema

La educación a través de los tiempos ha sido considerada como el eje vector de todo desarrollo que ocurre en la sociedad, cada vez que se enseñan conocimientos se transmiten valores, preservación de  identidad y ciudadanía, en Venezuela la política educativa está orientada a mejorar la calidad de la educación, esta es de carácter público  y sus  fines deben corresponderse con los principios constitucionales y demás leyes de la República Bolivariana de Venezuela, ya que estas orientan el modelo de sociedad que se quiere lograr, la educación es humanista, participativa, protagónica, transformadora, bolivariana e intercultural, es un proceso para adquirir conocimiento, logrando que el individuo sea critico ante la sociedad.

La educación juega un papel muy importante y se orienta hacia un proceso integral de enseñanza – aprendizaje, en el artículo 3 de la ley orgánica de educación (2009):

Se establece como principio de la educación, la democracia participativa y protagónica, la responsabilidad social, la igualdad entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminación de ninguna índole, la formación para la independencia, la libertad y la emancipación, la formación para la independencia, la libertad y la emancipación, la valoración y defensa de la soberanía, la formación en una cultura para la paz, la justicia social, el respeto a los derechos humanos, la práctica de la equidad y la inclusión, la sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la igualdad de género, el fortalecimiento de la identidad nacional, la lealtad a la patria e integración latinoamericana y caribeña. (p.1).

La participación del estudiante es importante sin embargo, el docente, es el encargado de motivar el aprendizaje, de indagar, de aprender, investigar nuevas técnicas didácticas de enseñanza – aprendizaje que generen herramientas para reflexionar, comprender, analizar, de ,manera que el estudiante  se vuelva un ser participativo y protagónico en su proceso de aprendizaje.

Entre las estrategias didácticas que podemos usar para la enseñanza de la matemática tenemos: EL JUEGO, estrategia didáctica que facilita el proceso de socialización y sirve para facilitar la manera de enseñar matemática, de una forma divertida al mismo tiempo que aumenta la capacidad de investigar y descubrir, Garcia (2012) lo define como:

Una acción o actividad libre voluntaria realizada dentro de un determinado tiempo, y un determinado espacio, según un orden sometido a reglas libremente convertidas pero absolutamente imperiosas provistas de       en si misma acompañada de una sensación de tensión, de júbilo, de la conciencia de ser de otro modo que en la vida real. (p.15).

Es decir el juego es una de las actividades más entretenidas para el ser humano, tiene un alto valor para ser usado como recurso didáctico, además de construir un ejercicio mental o intelectual que permite al estudiante, desarrollar el pensamiento y el razonamiento lógico y abstracto, además es importante para la enseñanza ya que proporciona la oportunidad de aplicar rutinas y de ir aprendiendo un conjunto de destrezas y habilidades para resolver los problemas de la vida diaria, el docente aplicando la técnica del juego activa la participación del grupo de estudiantes, despierta su curiosidad y cooperación.

Gadner (2005) considera que: “…el mejor camino para hacer las matemáticas interesantes a los estudiantes y profanos es acercarse a ellos en son de juego” (p.25), de lo anterior se podría decir que el juego, tiene gran valor educativo, además, que en son de juego el docente se acercara al estudiante y desarrollara en él, actitudes positivas y hábitos frente al trabajo individual o grupal, el juego es un recurso didáctico muy importante convirtiéndose en un medio para facilitar la enseñanza, en nuestro país, el subsistema de educación media ubica la matemática en un componente, denominado los proceso matemáticos y su comprensión con el entorno, el cual pertenece al área de aprendizaje del ser humano y su interacción con el ambiente, esto le permite al docente tener una noción de cuantos objetivos impartirá durante el año escolar, y adaptar los mismos a la estrategia del juego, de manera de tener una idea de cuantos juegos, aplicara durante el lapso, de manera que la enseñanza se haga menos rutinaria y mas efectiva.

El Centro Nacional para el Mejoramiento de la enseñanza de la ciencia (CENAMEC), en su carpeta de matemática (2002), expone que:…”el estudiante no juega para aprender matemática, pero por medio del juego desarrolla, de una manera intuitiva, habilidades y destrezas matemáticas, que constituyen procesos cada vez más complejos, mediante el precio fructífero de la imaginación” (p.13).

Se debe aprovechar el juego como herramienta didáctica, ya que el docente enseña de una manera innovadora y no aplicando el mismo estilo rígido de enseñanza impartido por muchos docentes, las clases serán más divertidas y menos rutinarias para los estudiantes, además que el docente aprende y enseña, a la par que se divierte y cumple con el trabajo, estudiante y docente construirán el conocimiento y participaran en el proceso de enseñanza aprendizaje, en la solución de problemas matemáticos, hay que seguir un algoritmo propio de la operación a efectuar, en los juegos también hay que seguir un patrón o algoritmo, solo que el juego es divertido y el estudiante aprende, sin darse cuenta que debe seguir una serie de pasos como en la solución de un problema, y así él se divierte y aumenta su potencial, el docente enseña jugando, a la vez que notara que existe más comunicación con sus alumnos, los mismos se pueden integrar y aprender uno del otro, enseñar a sus compañeros, jugando aprenderán más rápido y aumentara el deseo por participar.

Por lo anteriormente planteado se hace necesario que el docente aprenda a aplicar la estrategia del juego, que propicie la práctica pedagógica en la enseñanza de la matemática, y el aprendizaje sea más significativo, donde el estudiante jugando se divierta, aprenda, cree, participe, ya que se observa que los docentes de matemática explican muy metódicamente y eso aburre al estudiante.

No obstante lo observado por la autora de la investigación en la Unidad Educativa Nacional Ramón Velásquez, ubicada en pueblo nuevo, parroquia san juan bautista, municipio San Cristóbal, Estado Táchira, es que los docente no usan la estrategia del juego en su enseñanza, lo que se refleja en el bajo rendimiento de  los estudiantes, indisciplina dentro del aula, estudiantes aburridos, clases monótonas, no hay innovación de técnicas de enseñanza, ni motivación del alumno de parte del docente.

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