El presente trabajo está relacionado con la asignatura APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CENTRO LOCAL METROPOLITANO VALLES DEL TUY

CODIGO DE CARRERA 542

CODIGO DE ASIGNATURA 559

APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA

OBJETIVO 04.

PROFESORA: Martha Molina

ALUMNA: IVETTE SOLORZANO

C.I. 6.275.772

Santa Lucia del tuy, 22-04-2017

INTRODUCCION.

               El presente trabajo está relacionado con la asignatura APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA, a los niños o niñas de nivel preescolar, el cual lleva por objetivo adquirir conocimientos y estrategias que me permitan como futura docente de educación preescolar a conocer los procesos que siguen los niños para el aprendizaje de la lectura y escritura desde una perspectiva constructivista.

              Pretendo adquirir conocimiento inherente al aprendizaje de la lectura y escritura para que los niños y niñas ejercen el conocimiento lingüístico, hablar-escuchar-leer-escribir, y que tal intercambio lingüístico sea natural creativo y significativo tanto para el niño y la niña como para el docente y permita modificar su estructura cognitiva y alcanzar un aprendizaje significativo proporcionando motivación, interés, curiosidad.

              Como expone Ferreiro, el niño trabaja cognitivamente (es decir, trata de comprender) desde muy temprano la información de variadas procedencias (los textos mismo en sus contextos) de aparición (envases, carteles, tv, libros, periódicos), información específica destinada a ellos (a leer un cuento, al escribirle su nombre), es decir, que el propósito de los adultos no es informar al niño, pero el niño recibe la información sobre la función social de la lectoescritura, a través de la participación de diferentes situaciones sociales.

             Es por esto que me guio por lo expuesto por serrano, “el papel del docente ya no se centra en transmitir conocimientos pre elaborados, sino que debe constituirse en observador, guía y facilitador de situaciones para ayudar al alumno a leer y a escribir de manera natura, debe ser flexible y comprensivo, para crear un ambiente agradable sin tensiones y respetar lo que cada niño está en capacidad de hacer y el tiempo que necesite para ellos, para que el aprendizaje propuesto se realice.

DESARROLLO DEL TRABAJO

           Para realizar el trabajo practico lo primero que hice fue contactar la Institución educativa, hable con el personal directivo explique que era estudiante de la UNA, y necesitaba elaborar unas observaciones en un aula de preescolar relacionado con el aprendizaje de la lectoescritura, tuve una receptividad muy amena con el personal directivo de la institución, donde me permitieron realizar las observaciones y aplicar mi instrumento y mi material didáctico, luego me presentaron a la docente del aula I nivel, II Nivel y III nivel, respectivamente. Luego me dirigí a mi centro local a solicitar la carta de presentación para comenzar dicha actividad pautada para la asignatura “APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA.”

         DATOS DE LA INSTITUCION:

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: U.E.P. “Juan bautista Arismendi”

TIPO DE INSTITUCION; Convencional

UBICACIÓN:

Santa teresa del tuy, municipio Independencia, Estado miranda.

NIVELES

I-II-III (ETAPA INICIAL)

MATRICULA:

I NIVEL

06 VARONES Y 05 HEMBRAS PARA UN TOTAL DE (11 ALUMNOS)

II NIVEL

08 VARONES Y 06 HEMBRAS PARA UN TOTAL DE (14 ALUMNOS)

III NIVEL

12 VARONES Y 14 HEMBRAS PARA UN TOTAL DE (26 ALUMNOS).

ENTREVISTA A LA DOCENTE DE AULA III NIVEL DE LA U.E.P “JUAN BAUTISTA ARISMENDI”.

NOMBRE Y APELLIDO:

Adriana Montilla

TITULO UNIVERSITARIO:

Licenciada en Educación integral.

1.- ¿Cuáles son sus estrategias y métodos para enseñar a leer y a escribir?

LECTURA:

Identificación de vocales y consonantes

Recortar y pegar materiales impresos.

Diferenciación de palabras cortas y largas.

Lectura de cuentos con imágenes.

LECTOESCRITURA:

Motricidad fina (rasgado, rallar, unión de puntos para realizar figuras o palabras.)

Escribir letras y nombres, recitar, ejercicios con los dedos y manos.

Trabajos con intereses del niño

Entre los métodos tradicionales tenemos: METODO SINTETICO (Método alfabético, y Método silábico)

Enseñanza de identificación de vocales y consonantes.

Unión de una consonante y una vocal para formar una silaba ejemplo:

(P-A =PA, M-E = ME, S-A = SA).

Realizar el trazado de las letras vocales o consonantes y luego pintarlos.

Copiar palabras del pizarrón y luego repetirlas en voz alta.

OBSERVACIONES

           He observado que la docente es cariñosa, comunicativa con los niños (as), al llegar los abraza, los bendice, les ofrece confianza para que los niños se sientan en un ambiente acogedor y realicen las actividades programadas con interés y dedicación.

...