Enfoque Comunicativo Textual

EL ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL

“Hay urgencia de construir y desarrollar la didáctica

como un campo de investigación científica propia”

(Josette Jolibert)

Tomando en cuenta que en la actualidad los niños inician su educación formal, con mucha más curiosidad y cierto conocimiento del lenguaje escrito, construido en interacción con su medio. Ahí es donde las maestras son unas de las más importantes guías, para propiciar situaciones que conlleven al niño a la reflexión y el uso de la propia lengua, y de esta manera les permitan a los niños apropiarse del código alfabético de manera sistemática y planificada.

Pero la realidad es otra, en el área de comunicación en concerniente al enfoque comunicativo textual, el problema que pude ver es que los docentes aun tienen una perspectiva negativa, quizá porque ven que este nuevo enfoque requiere de mucho mas trabajo, que las estrategias que utilizaban anteriormente. Ya que aun siguen con una enseñanza antigua donde los niños aprenden repitiendo y memorizando, por ejemplo: ma – me – mi – mo – mu. Y poco significativo. Pero esta realidad nos muestra que muchos docentes de los primeros grados de Educación Primaria no rompieron sus paradigma, no re conceptualizaron sus conceptos sobre aprendizaje, enseñanza, el nuevo rol de maestro y las exigencias de una nueva sociedad.

En los fundamentos del DCN del 2009,

para el Área de Comunicación se manifiesta.

"El desarrollo curricular de área está sustentado en el

enfoque comunicativo y textual de enseñanza..." (Pag. 167)

Por eso en la actualidad los docentes debemos actualizarnos, capacitarnos y tener en cuenta en el área de comunicación se sustenta en un enfoque comunicativo textual. Si bien es claro, el MED, evalúa a los niños del Segundo Grado más en los niveles de comprensión lectora, donde si los resultados son bajos surgirá esta pregunta: ¿Quiénes son los responsables directos? Los docentes porque el rol del maestro ayuda a favorecer el enfoque comunicativo textual es el de facilitador, mediador, buscando y promoviendo situaciones de diálogos, de acuerdos, de preguntas, de momentos de dramatizaciones que promuevan el desarrollo de habilidades para una buen logro de la comprensión lectora y de las habilidades que van a enrutar este camino.

Donde se pone mayor énfasis en la construcción del sentido que tienen los mensajes que son comunicados a través de:

•Lo que se habla

•Lo que se lee y

•Lo que se escribe

Por eso lo que realmente es valioso es que el alumno sepa cómo usar la COMUNICACIÓN para que pueda ordenar sus pensamientos, expresar el mundo interno, para anticipar decisiones y acciones que le abran las puertas para su relación con la sociedad. Pero nos preguntamos ¿Por qué un niño no puede expresarse o escribir correctamente, pues yo digo que los medios de comunicación tienen mucho que ver ya que si bien es cierto la mayoría de los padres de familia tienen mucho trabajo laboral y es por eso que no hay supervisión por parte de ellos done no saben que es lo que realmente su hijos están haciendo, si están leyendo un libro o simplemente están metidos en la televisión o en juegos cibernéticos que en lugar de aportar cultura está destruyendo sus capacidades lingüísticas por ejemplo la mayoría de los niños miran el programa de la paisana Jacinta donde aprenden a hablar de manera vulgar o simplemente con gestos inadecuados.

La comunicación es un Proceso de interacción en el que se transmite o intercambia un significado. En toda comunicación hay una parte referencial y una parte relacional, su articulación da sentido al discurso.

Capacidad para hacer uso de las convenciones que determinan el valor comunicativo de los enunciados, de aplicarlos en diferentes contextos de producción, combinarlos de modo coherente y creativo, adecuándolos con éxito en las diferentes circunstancias de uso.

El aprendizaje de un idioma no depende únicamente de factores LINGUISTICOS; sino también factores: a) SOCIOLINGÜISTICOS que es la influencia de la Comunidad Verbal, si hablo mal, el niño habla mal b) PSICOLINGÜISTICOS que es desarrollo del pensamiento y capacidad cognitiva de reflexión.

“La lengua es un instrumento de estudio y

trabajo para el desarrollo de todos los ámbitos”.

La primera fase de adquisición del lenguaje es la ORAL, donde el niño recibe de la Comunidad Lingüística la influencia verbal del idioma. Pero en esta fase también debe desarrollarse el proceso de COMPRENSIÓN ORAL.

Muchas personas, cuando aprenden un idioma les gusta hablar aquello que les interesa; eso despierta al mismo tiempo su motivación para seguir aprendiendo. Pero cuales son los Intereses Lingüísticos de nuestros alumnos. Para eso se debe investigar aquello que le interesa lingüísticamente al niño. A algunos les interesará hablar de las profesiones u oficios de sus padres por ejemplo: Zapatero, Panadero, Policía, Albañil, etc. Dentro de estos intereses lingüísticos tenemos una variedad de lingüística para poder trabajar porque para el niño será de mucho interés conocer palabras que tengan relación con la labor de su padre. Verbos: Clavar, martillar, pegar. Sustantivos como: Clavo, martillo, pega o cola. Familia de Palabras y Rimas: Don zapatero arregló

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