Ensayo evaluación diagnostica
Enviado por estrellitabj • 17 de Enero de 2016 • Ensayo • 2.384 Palabras (10 Páginas) • 1.809 Visitas
INTRODUCCIÓN
La evaluación en la educación básica se puede entender de diversas maneras, dependiendo de las necesidades, propósitos, visión u objetivos que quiere alcanzar la institución o el maestro con los alumnos, tales como: control, competencias, medición, rendición de cuentas, por citar algunos ejemplos.
Algunas definiciones presentan una orientación meramente cuantitativa del producto, y entonces se pueden concebir como “una fase de control que tiene como propósito no sólo la revisión y calificación de lo realizado sino también el análisis sobre las causas y razones para determinados resultados y la elaboración de un nuevo plan en la medida que proporcione estrategias para llegar al objetivo.
Entonces podemos decir que la evaluación y principalmente la diagnóstica de debiese ser sólo un requisito sino un instrumento que permitirá a corto, mediano y largo plazo alcanzar algún parámetro ( aprendizaje esperado).
Reconociendo el gran papel de la evaluación dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, este no es solo un instrumento para valorar al alumno, sino también al papel del docente a su estilo de enseñanza y por qué no, al curriculum.
En este ensayo se presenta una propuesta de evaluación diagnostica para los alumnos de segundo grado, así mismo se sustenta con lo establecido en el programa y se dan puntos de vistas personales sobre el tema.
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Propuesta de evaluación diagnóstica
El diagnóstico implica evaluaciones en las diferentes áreas, funciones e integrantes del medio escolar. El diagnóstico es una tarea donde los actores reflexionan sobre los diferentes aspectos que componen la realidad de la escuela dentro de su propio contexto.
A través de la evaluación diagnostica me permitirá estudiar el desarrollo personal y el potencial de aprendizaje para fundamentar las intervenciones educativas más convenientes.
Para determinar el punto de partida de una secuencia didáctica, así como para tener un parámetro que permita valorar los avances en el proceso educativo, es necesario realizar una evaluación inicial, es decir obtener datos sobre lo que los alumnos dominan o no dominan con relación a los aprendizajes esperados.
La evaluación diagnóstica no solo se debe elaborar al inicio del ciclo escolar sino también, al iniciar un bloque, un, tema, una secuencia didáctica, porque a través del diagnóstico podemos percatarnos de las percepciones que el alumno tiene de determinado tema o bien que conocimientos posee del grado o nivel anterior.
Un diagnóstico es el análisis que se realiza para determinar cualquier objeto de estudio. Esta determinación se realiza sobre las bases de datos y hechos recogidos y ordenados sistemáticamente que permite juzgar mejor que es lo que está pasando.
Concibo a la evaluación diagnostica como un mapa que me permitirá detectar cuáles son las fallas de los alumnos y cuáles son las oportunidades y fortalezas para transformar esa realidad en algo mucho mejor.
En el apartado evaluación del programa de estudio hace hincapié no solo en la evaluación diagnostica sino también en la formativa y sumativa, las cuales deben también considerarse importantes dentro de la evaluación.
Con la evaluación diagnóstica el docente genera datos sobre el nivel de dominio que alcanzaron los alumnos en grados o bloques precedentes, respecto de los nuevos aprendizajes que se propone iniciar. Esta evaluación se lleva a cabo al empezar un curso al comenzar un nuevo bloque o tema, y difiere de la activación de conocimientos por la finalidad y la función que juega en el proceso de aprendizaje. Esta última enfoca las creencias y experiencias que el aprendiz posee y moviliza para comprender el significado de nuevas ideas, habilidades o actitudes; no son objeto de evaluación sino un recurso para activar la construcción de conocimientos. (SEP, 2012)
Dentro del marco RIEB propone o hace referentes al diseño de estrategias e instrumentos de evaluación diagnóstica, la cual se fija en los estándares del periodo precedentes y en los aprendizajes esperados de los bloques estudiados con anterioridad. El docente necesita identificar las habilidades y conceptos que constituyen un requisito indispensable para la adquisición del nuevo conocimiento.
La evaluación formativa y sumativa como ya se mencionó anteriormente son parte de este proceso evaluador, pus la práctica sistemática de estrategias de evaluación sumativa permitirá dar seguimiento a los procesos de aprendizaje de los alumnos en algunos momentos clave del trabajo individual o grupal.
Mientras que las estrategias de evaluación sumativa reflejaran el logro de cada alumno respecto a los estándares establecidos para cada aprendizaje esperado. La información que proporcione permite ponderar y posicionar los desempeños individuales y colectivos.
La siguiente es una propuesta de evaluación para aplicarse al inicio del ciclo escolar y que con ella se pretende rescatar los conocimientos sobre el entorno inmediato social y natural en el cual el niño tiene contacto.
Conocimientos que se pretende rescatar de la siguiente propuesta de evaluación para alumnos de segundo grado de educación primaria.
- Distingue cuál el nombre de su localidad
- Reconoce los días de la semana y distingue los días que asiste a clases.
- Identifica los meses que componen el año en forma secuenciada.
- Identifica quienes conforman su familia.
- Identifica las costumbres y tradiciones del lugar donde vive.
- Identificas las actividades que se realizan en su localidad (oficios y profesiones)
- Reconoce los medios de transporte del lugar donde vive.
- Identifica las partes del cuerpo del niño y la niña.
- Identifica en que parte del día se realizan ciertas actividades y hace uso del reloj como instrumento para medir el tiempo.
- Identifica los recursos naturales
- Identifica las actividades que se realizan en el día y en la noche.
- Identifica las conmemoraciones cívicas y las fechas en las que están se conmemoran.
Evaluación diagnóstica
Asignatura: Exploración de la naturaleza y la sociedad.
Grado: 2°
- 1.- Escribe tu nombre completo. (Valor 1 punto)
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- 2.- La localidad donde vives se llama: (Valor 1 punto)
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- 3.- Pinta con azul los días que vas a la escuela. (Valor 1 punto).
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- 4 a la 9.- Observa que meses hacen falta. Búscalos en la sopa de letras y después los escribes en el orden correcto. (Valor 6 puntos).
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