Estrategias De Competencias

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

1. PROCESOS Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA ADQUISICION DE COMPETENCIAS EN SISTEMA MODULAR Parte 1ra Sonia Navas Montero Alexis Sanchez Miño HOJA DE VIDA2 resumen.doc BIENVENIDOS

• 2. La Liebre y la Tortuga De fábula con ustedes

• 3. Para dirimir el conflicto de opiniones, decidieron correr una carrera. Eligieron una ruta y comenzaron la competencia. Una tortuga y una liebre siempre discutían sobre quién era más rápida.

• 4. La liebre sabiendo de su velocidad y la ventaja que tenia sobre la tortuga, decidió descansar .......... La tortuga por su parte, nunca se dio por vencida y continuaba con su paso lento pero constante hacia la meta

• 5. Moraleja : "LOS LENTOS PERO CONSTANTES Y PERSEVERANTES, GANAN LA CARRERA." La tortuga, que andaba con paso lento pero constante, la alcanzó, la superó y terminó en punta, declarándose ganadora indiscutible de la carrera. Pero la historia no terminó aquí, sino que prosigue...

• 6. LA LIEBRE, DECEPCIONADA POR HABER PERDIDO, HIZO UN EXAMEN DE CONCIENCIA Y Y RECONOCIÓ SU GRAVE ERROR DE SUBESTIMAR A LA TORTUGA… RETÓ A LA TORTUGA PARA QUE REALIZARAN UNA NUEVA CARRERA ESTA VEZ, LA LIEBRE CORRIÓ SIN DESCANSO DESDE EL PRINCIPIO HASTA EL FIN Y SU TRIUNFO FUE CONTUNDENTE. ?

• 7. Moraleja : "LOS RÁPIDOS Y TENACES VENCEN A LOS CONSTANTES Y PERSEVERANTES." Pero la historia no terminó aquí...

• 8. Después de ser derrotada, la tortuga reflexionó detenidamente y llegó a la conclusión de que no había forma de ganarle a la liebre en velocidad. Así que decidió retar a la liebre a una Carrera.... Pero esta vez trazo una ruta Diferente, en la cual había un río que la Liebre no podría pasar.... ?

• 9. cuando llego al río la tortuga nadó hasta la otra orilla, continuó a su paso lento pero constante y terminó la carrera en primer lugar. Moraleja: “ QUIENES IDENTIFICAN SU VENTAJA COMPETITIVA (saber nadar) Y CAMBIAN EL ENTORNO PARA APROVECHARLA, LLEGAN PRIMEROS” videos para cursousca tu ventaja competitiva.flv Pero la historia no termina aquí...

• 10. Pasó el tiempo, y tanto compitieron y compartieron la liebre y la tortuga que terminaron Haciéndose amigas… Combinaron sus talentos ........ Como alcanzaron la línea de llegada en tiempo récord, sintieron una mayor satisfacción que la que habían experimentado en sus logros individuales…

• 11. Moraleja : Es bueno ser individualmente brillante y tener fuertes capacidades personales. PERO, A MENOS QUE SEAMOS CAPACES DE TRABAJAR CON OTRAS PERSONAS Y POTENCIAR RECÍPROCAMENTE LAS CAPACIDADES DE CADA UNO, NO SEREMOS COMPLETAMENTE COMPETENTES. Reflexionar, criticar, problematizar

• 12. ESTRATEGIAS … Y CAMBIOS No es suficiente cambiar las estrategias, estructuras y sistemas ; si no cambia también el pensamiento que produjo esas estrategias, estructuras y sistemas (Peter Senge,1999)

• 13. POR QUÉ ES NECESARIO UN CAMBIO EDUCATIVO?: Nueva realidad mundial . Cambio de perspectiva. Nuevas competencias docentes. Aprender a desaprender Obsolescencia institucional . Repensar el papel del docente, el medio de apredizaje y el papel del estudiante. Cambio social y del conocimiento . Pérdida del monopolio del saber. Debemos repensar las estructuras de la educación superior . Dejar de ser gestores de recursos a ser gestores de estudiantes. Los estudiantes deben entenderse como sujetos , en diferentes contextos sociales de duda y complejidad.

• 14. QUÉ DEBE CAMBIAR EN LA METODOLOGÍA UNIVERSITARIA?: Cambiar la formación disciplinar e instruccionista, que parcela el conocimiento y considera al estudiante un objeto y no un ser humano, por una formación integral-integradora Pasar del individualismo al trabajo en equipo, aprovechando sinèrgicamente y al màximo las capacidades de docentes y estudiantes. Transformar la clase transmisiva en clase investigativa Trabajar sobre la base de la enseñanza problémica, unida a proyectos, a casos, incidentes críticos, y otros. Precisamente es allà donde apunta nuestro modelo curricular por competencias...

• 15. QUÉ CLASE DE PROFESIONAL QUEREMOS FORMAR? Profesionales competentes Capaces de un manejo tecnológico apropiado, laboral y profesional Humanistas, emprendedores, flexibles y transformadores, Con una sólida formación en valores, con una ética patriótica y solidaria Comprometidos con la equidad social y de género, con el medio ambiente y su desarrollo sustentable. Líderes crítico -propositivos y reflexivos, Comprometidos con sus raíces e historia

• 16. QUÉ CLASE DE PROFESIONAL QUEREMOS FORMAR? “ Hombres y mujeres competentes, capaces de un manejo tecnológico apropiado en la vida laboral y profesional, líderes crítico -propositivos y reflexivos, emprendedores, flexibles y transformadores, con una sólida formación en valores,con una ética patriótica y solidaria, comprometidos con sus raíces e historia, con la equidad social y de género, con el medio ambiente y su desarrollo sustentable.”

• 17. COMPONENTES ¿POR QUÉ APRENDER HACIENDO? La pirámide del aprendizaje Capacidad de retención promedio Rol del participante 5% 10% 20% 30% 50% 75% 80% (activo) ( pasivo) Lectura Audiovisual Demostración Grupo de discusión Práctica Enseñar y aprender con otros Exposición Educación con enfoque Constructivista Educación con enfoque Expositivo

• 18. PROPUESTA DE COMPETENCIA A DESARROLLAR Fundamentar y ensayar la aplicación de estrategias didáctico-metodológicas con el fin de mediar procesos de construcción de aprendizajes significativos para la solución de situaciones acordes a necesidades y problemas socio-educativos del nivel superior, vinculados al contexto.

• 19. METODOLOGÍA Se propiciará una metodología andragógica: vivencial, participativa, activa, crítica, creativa, productiva y reproductiva, para resolver problemas metodológicos de aula. Se aplicarán modelos didácticos. Se emplearán estratégicamente diversas técnicas de enseñanza-aprendizaje. Se realizarán trabajos individuales, por equipos y se procesarán en plenario (socialización).

• 20. EVALUACIÓN Intrínseca con la metodología Potenciadora de aprendizajes, de talentos y de autodirección y liderazgo Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

• 21. PARTE PRIMERA BASES BASES CONCEPTUALES DE LOS PROCESOS DIDACTICOS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA PROMOVER COMPETENCIAS

• 22. EL TÉRMINO “ESTRATEGIA” El término “estrategia” (del griego STRATEEGOS: general) procede del ámbito militar. videos para cursoformación tgortuga.flv La actividad del estratega consistía en proyectar, ordenar y dirigir las operaciones militares de tal manera que se consiguiera la victoria.

• 23. CONTENIDOS SOBRE ESTRATEGIAS CONTEXTOS

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