Etapas De Evaluación Curricular

ETAPAS DE EDUCACION CURRICULAR

ANALISIS DEL CONTEXTO EDUCATIVO.

En la zona donde trabajo es una región indígena, a 35 kilómetros de la ciudad de San Cristóbal de las casas, es una región donde se habla la lengua tzotzsil, con poca población, la mayoría no habla el español, los alumnos en donde laboro en la secundaria del Estado la Libertad con clave 07EES0198I de la zona 07, de nueva creación, en donde cuenta con alumnos de primer año provenientes de una escuela primaria bilingüe, pero la mayoría de los alumnos les cuesta pronunciar las palabras en español, pero si entienden lo que escuchan.

Los alumnos de esa región solo busca culminar la secundaria para después dedicarse al campo, son contados los alumnos que proseguirán con sus estudios después de nivel básico, la mayoría esta por las becas de oportunidades ya que no demuestran mucho interés a la enseñanza de los profesores, durante el ciclo escolar 2011-2012, hubo deserción de alumnas por estar embarazadas, ya que la mayoría de las mujeres a partir de sus 13 años buscan o bien le buscan esposo a dichas niñas de esa edad, nuestra labor como docentes estamos preparando y concientizando a los padres de familia como a los alumnos a que acostumbren a sus hijos a seguir estudiando por lo menos estos ciclos que culminen la secundaria posteriormente a lo siguientes niéveles como preparatoria y universidad.

COMPARACION DE LO INSTITUIDO Y LO CONSTITUYENTE.

La escuela Secundaria La Libertad, ubicada en el Ejido la Libertad, Municipio de Chenalho, Chiapas, es una escuela de nueva creación, dio inicio el 22 de agosto del 2011, con un primer año, único grupo, posteriormente se apertura el primer grado grupo “B”, las clases se están dando en la sala de junta ejidal, durante el ciclo se construyeron aulas provisionales para separar a los grupos de la sala de junta.

Por el momento se están gestionando la construcción de la escuela, en un terreno que fue donado por la primaria bilingüe, esperando en este ciclo escolar la construcción de la escuela, contamos con 4 profesores de base y 3 interinos, por lo que se esta trabajando con alumnos con los recursos y materiales que los docentes proporcionan de su bolsillo, la aplicación de los programas se adecuan a la zona, es decir, se toman en cuenta los temas que los alumnos tenga nociones previas, ya que muchos temas de los programas los niños no presentan conocimientos previos al inicio escolar, por lo que se buscan estrategias adecuadas para un aprendizaje rápido, para poder desarrollar los temas que desconoce el alumno, algunas escuelas como la primaria y primarias de la zona, donaron de medio uso sillas y pizarrones para la escuela, por el momento se están gestionando mas recursos educativos, tales como video proyector, una computadora y demás.

Una comparación sobre la lecturas es la de Hilda Taba, ya que menciona el inicio educativo después de la segunda guerra mundial como se implemento los programas o bien la busca de un curriculum apropiado para poder enseñar, es algo similar en mi zona de trabajo, ya que no contamos con los recursos apropiados, por lo que programamos estrategias educativas de acuerdo a nuestro contexto, pero sin hacer ninguna modificación a los temas de los programas, solo que optamos por métodos de enseñanza mas acorde a la región, ya que uno de los problemas es la comunicación, y hacemos de los temas mas practico buscando una manera mas lúdica y así facilitar la comprensión de los alumnos a través de juegos, imágenes, sonidos y demás.

ESTADO DEL ARTE SOBRE LO INSTITUYENTE BAJO EL TOPICO DE DISEÑO CURRICULAR.

El currículo de secundaria, a mi punto de vista esta bien sobre los temas, pero, para zona urbana, se necesita hacer algunas modificaciones para zonas rurales, al menos para primer año, en el área de sociales, en donde las materias son 3 como son: Geografía de México y el Mundo, Asignatura Estatal, Chiapas, Espacio y Tiempo y Tutoría.

Para mi opinión de las materias mencionadas, adaptaría la asignatura de geografía a puntos importantes pero del estado, es decir antes de pasar al Apis y al mundo, enfocarse mas al estado respecto a su geografía, por que, por que muchas de las zonas rurales no tiene pensado viajar a través del mundo, por lo que si seria énfasis sobre los relieves de Chiapas, sus ríos, los temblores pero sobre Chiapas, que es el mar, por que es salada, etc., ya que alumnos de esa edad ni siquiera conocen el mar, por lo que al menos 2 bimestres seria enfocado a la geografía chiapaneca, trasversalmente con la asignatura estatal, Chiapas, Espacio y Tiempo, por que ahí habla de regiones y e inicio de historia, seria una buena relación empezando con el estado, posteriormente, avanzar en geografías temas relacionados al país y por ultimo como mención leve al mundo, se que hay que hablar sobre la globalización, pero personas en zonas rurales, no ven mas allá de su realidad, pues dependen del gobierno con programas de ayuda, así que seria una modificación breve con respecto a temas de inicio, no podemos darle a un niño temas que solo conocen gente de la zona urbana, deben de conocer muy bien los temas pero empezando por su región.

DIAGNOSTICO NACIONAL Y LOCAL EN TEMAS DE LAS EXIGENCIAS DE LA EDUCACION.

Uno de los problemas son los programas generales que se aplican en todo el país, esto genera en algunas regiones como zonas rurales problemas de aprendizaje, estoy de acuerdo que se compite a nivel internacional el nivel de educación, pero para esto debemos de enseñar a fondo nuestras raíces y conocer bien nuestro país antes de partir a otras regiones, tenemos que dar a conocer las inquietudes de nuestros alumnos preguntar que esperan de su país, que desean en la vida son cosas que no tomamos en cuenta antes de enseñar, en caso de diagnostico local, como docentes debemos tomar en cuenta los temas que serán mas significativos para el tipo de alumno a los que nos enfrentamos, para sacarle provecho y relacionarlos con los demás temas, ya que es poco el tiempo que tenemos para dar a conocer todos los temas que nos pide secretaria, por lo que es primordial una buena programación, dosificación y guía de enseñanza de nuestra parte, eso facilita nuestro trabajo y el aprendizaje del alumno, pero debemos tomar consciencia de lo que somos y esperamos de nuestros alumnos, identificar el tipo de inteligencias para sacarle beneficio y así poder cumplir con las exigencias que nos solicita, se que es una labor no imposible pero si difícil, se que debemos de acatarnos a los lineamientos de la secretaria, pero depende de nosotros.

a) EXTENSIONISMO

Todo se puede extender siempre y cuando la aplicación de los programas sean adecuados, otro factor es la zona, ya que zonas rurales no ven mas allá de los beneficios

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