Ficha descriptiva de grupo
Enviado por luces • 21 de Octubre de 2020 • Informe • 604 Palabras (3 Páginas) • 632 Visitas
FICHA DESCRIPTIVA DE GRUPO
ESCUELA: CCT:
GRADO: GRUPO: CICLO ESCOLAR
Retomar la Ficha descriptiva con relación a: Acerca de sus aprendizajes, entorno, formas de participación, actitudes aptitudes sobresalientes, diferentes tipos de discapacidad, conocer su estado de ánimo, el desempeño en las actividades, nivel de logro de aprendizajes abordados.
FORTALEZAS | ÁREAS DE OPORTUNIDAD |
-La mayoría: -Muestran disposición para aprender. -Participan de forma espontánea. -Cuentan con apoyo de su familia. -Muestran curiosidad. -Son perseverantes en la realización de las actividades. -Demuestran interés en la indagación y exploración de su Entorno más cercano. -Cuentan con una relación y apoyo constante de sus padres en la asistencia a clases virtuales y cumplimiento de tareas. -Han desarrollado y adquirido paulatinamente los aprendizajes esperados a través de las actividades. | -Dificultades para expresarse verbalmente (mala pronunciación de determinados fonemas). -Poco dominio de la serie numérica oral. -Poca autonomía por sobreprotección -Falta de reglas y limites en casa. |
ALUMNOS QUE REQUIEREN APOYO Bravo Retaba Natalia Danu (lenguaje y autonomía). | (QUIÉNES Y EN QUÉ) |
DOCENTE DEL GRUPO:
FICHA DESCRIPTIVA DE GRUPO
ESCUELA: CCT
GRADO: SEGUNDO GRUPO: CICLO ESCOLAR
Retomar la Ficha descriptiva con relación a: Acerca de sus aprendizajes, entorno, formas de participación, actitudes
aptitudes sobresalientes, diferentes tipos de discapacidad, conocer su estado de ánimo, el desempeño en las actividades, nivel de logro de aprendizajes abordados.
FORTALEZAS | ÁREAS DE OPORTUNIDAD |
El entorno familiar en la mayoría de los alumnos les ha favorecido en relación a convivencia, solidaridad, integración y participación en actividades familiares de cuidado y limpieza en su hogar, recreativas al jugar, platicar y convivir en juegos de mesa, recreativos y programas televisivos y de entretenimiento. La participación es de un 90% en reuniones y clases virtuales tanto de alumnos como de los padres de familia, asertivas, colaborativas y con apoyo al aprendizaje escolar Las actitudes y aptitudes en lo general han permitido que tanto el alumno como los padres de familia estén abiertos al cambio y enfoque de enseñanza, que vayan comprendiendo la importancia de su participación dentro de la escuela y de lo que se desarrolla en los planes, dar cuenta de lo que cada uno hace con sus hijos al elaborar evidencias y compartirlas, se interesan y participan en la mayoría de las ocasiones con entusiasmo para saber que hacer, como entregar y el resultado que vamos a ir obteniendo de cada una de las acciones educativas. | Aprender a partir de este enfoque hibrido, a utilizar herramientas digitales y de aprendizaje para obtener mejores resultados en el grupo Involucrar a todos los padres y alumnos en el enfoque hibrido, cuya finalidad es continuar con sus procesos de aprendizaje escolar Tenemos integrado a un alumno con un diagnostico emitido por los padres como: retraso del desarrollo psicomotriz grueso, cuestión que ya está en tratamiento ya que el alumno este afiliado a una institución médica publica, el equipo de USAER está enterado y se harán las acciones concernientes junto con el apoyo de los padres de familia Planeación que dé cuenta de lo que están vivenciando con la programación Aprende en casa II Identificar y aprovechar las evidencias de aprendizaje que estén dando cuenta de los procesos que conllevan un nuevo conocimiento en cada uno de los alumnos |
ALUMNOS QUE REQUIEREN APOYO | (QUIÉNES Y EN QUÉ) |
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