Escuela: | Primaria “Maestro Rural” | Clave: | 13DPR2886C |
Grado: | 4° | Grupo: | Único | Ciclo Escolar: | 2017-2018 |
Fortalezas | Áreas de oportunidad |
- Se respetan y se ayudan mutuamente.
- Es un grupo muy creativo y trabajador.
- Son alumnos regulares en matemáticas.
- Tienen pasión por las actividades artísticas
- 63% de los alumnos, identifican las características de diversos tipos de textos: poemas, noticias, adivinanzas chistes, instructivos etc.
- 63% de los educandos identifican los elementos y el orden de presentación en la escritura de un texto narrativo.
- El 57% identifican las características generales de un poema.
- El 76% conocen las características y la función de los reglamentos y las identifican en la redacción del reglamento para la Biblioteca de Aula.
- 60% lee información contenida en gráficas de barras
- Regular participación en las actividades escolares por parte de alumnos y padres de familia.
- Usan estrategias de comprención para identificar la estructura de un cuento y su contenido.
- Leen comprensivamente diversos tipos de texto.
- Trabajo colaborativo y en equipo.
- Producen, leen y escriben números de cuatro cifras.
- Expresan dudas acerca de las actividades
- Identifican el lenguaje escrito para distintos propósitos
- Recupera información relevante en un texto
- Anticipa los temas y contenido de un cuento a partir de las ilustraciones y títulos.
- Resuelven problemas que impliquen el cálculo mental o escrito de operaciones.
- Utiliza unidades de medida estándar para estimar y medir longitudes.
- Resuelven problemas que implican lectura y uso del reloj
- Resuelven problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos.
- Estiman longitudes y las verifica usando la regla.
- Emplean orden cronologico al narrar.
- 50 % del grupo son kinestésicos 30 % visuales 20 % AUDITIVO.
| - Comprensión lectora de manera básica.
- Lectura y escritura regular.
- Gusto por las ciencias naturales.
- Cuentan con apoyo en tareas y trabajos.
- 71% Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y la emplea al redactar las reglas.
- 57% de los alumnos producen, leen y escriben números hasta de cuatro cifras.
- 52% resuelven problemas que implican la lectura y el uso del reloj.
- 47% resuelven problemas que implica multiplicar mediante diversos procedimientos.
- 44% usa fracciones del tipo m/2" para expresar oralmente y por escrito medidas diversas.
- 50% identifican la regularidad en sucesiones con números ascendentes o descendentes, con progresión aritmética para continuar la sucesión o encontrar términos faltantes.
- 50% resuelve problemas que implican efectuar operaciones de adicción sustracción y división.
- 52% identifica ángulos como resultado de cambios de dirección.
- 52% resuelve problemas sencillos de suma o resta de fracciones.
- Resumen información de un tema sin embargo continuamente se les tiene que reforzar.
- Requieren consolidar el dominio de reglas de acentuación
- Expresarse con mayor soltura de forma oral
- Requieren apoyo al redactar textos libres.
- Tiene dificultades con el algoritmo de la división
- Les cuesta trabajo localizar información específica en fuentes consultadas.
- Suele complicarse al identificar la correspondencia entre datos presentados y los contenidos en una tabla o gráfica.
- Les cuesta trabajo utilizar el lenguaje eficazmente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso.
- Analizan y resuelven problemas de la vida cotidiana, accedan y participen en diversas mesas de discusión.
- Lee comprensivamente algunos tipos de textos para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.
- Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas o restas con números naturales, sin embargo algunos niños les cuesta trabajo.
- Al resolver problemas que implican efectuar hasta tres operaciones de adición y sustracción, se les dificulta.
- Fortalecer la convivencia sana, pacífica y armónica en el grupo.
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Recomendaciones para su consideración en el próximo ciclo escolar 2017-2018 |
- Es un grupo muy unido y creativo, se interesan por las actividades didácticas llamativas e interesantes. Les gustan los juegos de mesa y en especial resolver crucigramas y sopas de letras relacionados con los contenidos educativos, algunos alumnos no entregan tarea y es necesario motivarlos para que cumplan con sus obligaciones.
- Desde el primer día de clases marcar el ritmo de trabajo, la disciplina y las actividades a realizar.
- Continuar reforzando la lectoescritura.
- Tener presente que hay desintegración familiar y que, ésta repercute en la atención en el hogar y en el cumplimiento de tareas, lo que obliga a dedicar actividades personalizadas.
- Trabajar de manera transversal, contextualizando e integrando a todos los alumnos, adecuando con actividades de consolidación para los que terminan antes y de reforzamiento a trabajar en casa con los que no logran concretar en el aula o requieren de apoyo.
- Continuar y reforzar la disciplina, el respeto hacia los demás y el esfuerzo bajo el paradigma que, es bueno ser inquietos y desarrollar en ellos el máximo potencial, pero también es bueno aprender a manifestar esas inquietudes de manera empática.
- Continuar trabajando aspectos de comprensión lectora ( identificar ideas principales, función , tipo de texto)
- Exposición e interpretación de diversos textos.
- Reforzar ortografía y signos de puntuación al escribir y leer.
- Trabajar aspectos semánticos y sintácticos del español.
- Dominio de operaciones básicas (Suma, resta mutitplicación y división).
- Analisis de situaciones problematicas a resolver.
- Comprensión y medición del tiempo.
- Trabajar aspectos de la comprensión lectora ( identificar ideas principales, función , tipo de texto)
- Exposición e interpretación de diversos textos.
- Reforr lzaa ortografía y signos de puntuación al escribir y leer.
- Trabajar aspectos semáticos y sintácticos del español
- Dominio de las operaciones básicas
- Analisis de situaciones problemasticas a resolver
- Comprensión y medición del tiempo
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RECOMENDACIONES PARTICULARES: |
- Alumnos que requieren apoyo en Ortografía: Jesús Carlos Hernández Quindara y Juan Diego Villamil Sánchez.
- Alumnos que requieren apoyo en operaciones básicas: Alan Moran Cruz, Estefanie Alexandra Moreno Palacios y Jesús Carlos Hernández Quindara.
- Alumnos que faltan con frecuencia a clases:
- No cumplen con tareas: Dylán Arteaga de la Madrid, Cristian Alberto Fragoso Castillo, Brytani Ailyn Herrera Islas, Víctor Gabriel Martínez Gómez y Juan Diego Villamil Sánchez.
- Falta de apoyo en casa: Dylán Arteaga de la Madrid, Cristian Alberto Fragoso Castillo, Brytani Ailyn Herrera Islas, Víctor Gabriel Martínez Gómez y Juan Diego Villamil Sánchez.
- Alumnos con problemas de visión: Josué Guadalupe Lucas Escamilla, Jesús Carlos Hernández Quindara, Diego Emilio Medina Hinojosa, Estefanie Alexandra Moreno Palacios, Anthuan Olivares Villamil, Ángel Daniel Rivas Ángeles.
- Alumnos con conducta disruptiva: Josué Guadalupe Lucas Escamilla, Víctor Gabriel Martínez Gómez y Dylán Arteaga de la Madrid.
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Recomendaciones para los alumnos con promedio de 6 a 6.9 | Recomendaciones para alumnos con mayor necesidad de apoyo (indicadores de alerta) |
- Trabajar con actividades que les resulten llamativas y los motive para poder cumplir con sus actividades educativas, es necesario llevar un registro de todas las actividades que realizan e informar a sus padres de familia de los trabajos y tareas donde el alumno no cumple. Poner más atención a las necesidades de estos alumnos.
- Ejercitar comprensión lectora
- Practicar continuamente sobre procesos de interpretación de textos.
- Reflexión semántica y sintáctica
- Ejercitar resolución de problemas con operaciones básicas y fraccionarias
- Poner en práctica la comprensión lectora
- Poner ejercicios de interpretación
- Ejercitar con reflexión semántica y sintáctica
- Resolución de problemas con operaciones básicas y fracciones.
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- Atención personalizada pues son alumnos con muchas dificultas tanto en la lectura como en la escritura.
- Comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos.
- Buscar alternativas para involucrar a los papás.
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