Ficha descriptiva de grupo: 1 “A” 2017-2018 Maestra: Martha Ariana Vargas Campos. |
Fortalezas | Áreas de oportunidad |
- Los alumnos logran un avance donde la mayoría de ellos escriben pequeños textos utilizando correctamente la segmentación de las palabras, realizan las actividades de los libros y localizan los títulos de diferentes temas en excepción de 8 alumnos, ellos requieren apoyo personalizado y con adecuaciones. (Paloma, Mariana Aguirre, Esmeralda, Ulises, Christopher, Carlos, Juan Jesús Padilla y Mariana Padilla)
- La mayoría de los alumnos realizan lecturas con fluidez y comprensión de la misma.
- La mayoría de los alumnos saben los números del 1 al 200 y algunos ya hasta el 1000.
- Son capaces de resolver problemas matemáticos sencillos que implican operaciones de suma, resta.
| - Redacciones pequeñas en los textos libres.
- Fortalecer las actividades de lectura en voz alta.
- Resolución de problemas sencillos que impliquen suma y resta.
- Inasistencia de varios alumnos.
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Recomendaciones para su consideración en el próximo ciclo escolar 2017-2018 |
Generales enfocadas en Escritura, Lectura y Matemáticas:
- Utilizar estrategias y adecuaciones dentro de la planeación y brindarles el apoyo a los alumnos que lo requieran con diferentes materiales ya que durante este ciclo escolar hubo avances favorables en excepción de siete alumnos que no logran apropiarse de la lecto-escritura.
- Su lectura es fluida de acuerdo a su grado pero necesitan la práctica constante para lograr respetar los signos de puntuación.
- Realizar constantemente actividades de comprensión lectora mediante cuestionamientos orales, escritos.
- Planteamiento y resolución de problemas matemáticos preferentemente relacionados con su vida cotidiana, que impliquen las sumas y restas.
- Fomentar el gusto por la lectura en casa.
- Algunos alumnos no cumplen con sus tareas, por lo que considero necesario buscar diferentes estrategias, con el fin de motivarlos para que cumplan con ellas.
- Crear compromiso con los padres de familia para combatir la inasistencia y mejorar el trabajo en casa (tareas).
PARTICULARES: - Alumnos que requieren apoyo en la lecto-escritura: Mariana Aguirre, Paloma, Esmeralda, Christopher, Carlos, Juan Jesús Padilla y Mariana Padilla.
- Alumnos que requieren apoyo en su escritura (letra): Naydelin, Ana Bailey, Nazaret e Iker.
- Alumna con problemas de visión: Paloma.
- Alumnos que faltan con frecuencia a clases: Paloma, Esmeralda, Christopher, Juan Jesús Padilla y Mariana Padilla.
- Alumno que no cumplen con Tareas: Mariana Aguirre, Paloma, Juan Ramón, Ulises, Esmeralda, Christopher, Carlos, José Manuel, Juan Jesús Padilla, Mariana Padilla, Karinme y en ocasiones: Daira, Adriana, Emily, Mariangel y Naydelin.
- Alumnos con problemas fuertes de conducta: Kevin, Ulises, Carlos, Juan Jesús Padilla y Karinme.
- Alumnos que no trabajan en clases: Mariana Aguirre, Paloma, Juan Ramón, Ulises, Esmeralda, Cristopher, Carlos, José Manuel, Juan Jesús Padilla, Mariana Padilla y Karinme.
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Recomendaciones para los alumnos con promedio de 6 a 6.9 | Recomendaciones para alumnos con mayor necesidad de apoyo (indicadores de alerta) |
- Lectura y escritura diaria de palabras, oraciones y de comprensión lectora.
- Trabajar situaciones problemáticas que inciten a la reflexión.
- Avanzar en el conteo oral y escrito de números.
- Formar palabras y frases cortas con los alumnos que requieren apoyo más personalizado, como: Paloma, Christopher, Mariana Aguirre, Mariana Padilla, Juan Jesús, Carlos y Esmeralda. (Ellos aún no logran apropiarse de la lecto-escritura)
- Practica de operaciones de suma y resta con material concreto.
| - Se requiere que se consolide la alfabetización.
- Practicar operaciones de suma y resta utilizando material concreto.
- Resolución de problemas matemáticos sencillos de manera no convencional.
- Poner mayor atención con los niños que constantemente presentan problemas de indisciplina e involucrar a los padres de familia para que con su apoyo lograr minimizar esta situación (Kevin, Ulises, Juan Jesús, Karinme, Carlos, Paloma).
- Trabajar también con los padres de familia de los alumnos que ya se apropiaron de la lecto – escritura, pero que presentan una apatía por el trabajo en el aula. (José Manuel, Ulises y Karinme).
- Concientizar a los padres sobre la importancia de asistir diario a clases. (problemas de inasistencia con varios alumnos).
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