Ficha descriptiva de grupo de Segundo B

Ficha descriptiva de grupo de Segundo B

Maestra María argentina Díaz Salazar.

Fortalezas:

Gran apoyo de algunos padres de familia.

Les gusta mucho que les lean y conversan con mucha fluidez.   Son vecinos la mayoría se conoce bien.

Comparten con facilidad su trabajo y materiales.

Tienen mucha curiosidad, les gustan los experimentos y trucos de magia, cantar y bailar, así como los proyectos tecnológicos.

Áreas de oportunidad:

Alumnos con inasistencias frecuentes

Dificultades de algunos alumnos con NEE

Incumplimiento constante de tareas de muchos alumnos

Atención dispersa en la generalidad del grupo, poca capacidad de concentración, los alumnos no atienden a las explicaciones generales en gran parte porque algunos alumnos interrumpen constantemente David, José, Víctor, Abdiel, Leonardo, Daniel.

Recomendaciones generales

• Trabajar actividades diversificadas por equipos de acuerdo a sus niveles.
• Mantener las condiciones con las que se negociaron la permanencia de algunos alumnos debido a las dificultades que presentan para integrarse a las actividades de manera pacífica.
• Revisión siempre de trabajos y tareas ya que la idiosincrasia de las familias es de que hagan el trabajo o la tarea para que la maestra la revise (no para que el alumno aprenda) y de no hacerlo así se desmotivan inmediatamente y dejan de cumplir.   Llevar registro diario de todos los trabajos.
• Mantener el banco de materiales accesible porque muchos alumnos no traen con que trabajar, a veces ni lápiz o cuaderno.   Los libros permanecen en la escuela ya que de otra manera los olvidan.
• Iniciar o incluir diariamente actividades de convivencia.
• Trabajar las matemáticas con juegos y realizar muchos ejercicios de retroalimentación ya que se les dificulta a muchos la ley de cambio.
• Practicar la lectura en voz alta en el aula y en casa diariamente, llevando un registro.
• Mantener la actividad de préstamo a domicilio de los libros de la biblioteca.
• Solicitar apoyo de estudiantes que realicen el servicio social o sistema de sombras para David, Abdiel, Victor, Brandon, José, Leonardo, Kimberly, Moisés, Ricardo.

Recomendaciones para alumnos

• Con mayores necesidades de apoyo (lectura, escritura, matemáticas, dificultad para Autorregularse o relacionarse).

David: Continuar con terapias de lenguaje y aprendizaje. Trabajar con la convencionalidad de las letras, su pronunciación y en relación a la comprensión de instrucciones.

Víctor: Insistir en la necesidad de apoyo psicológico debido a que su ansiedad y dinámica familiar dificultan trabajar con reglas establecidas y en general no trabaja en el salón, no tiene ninguna motivación ni concentración.

Kimberly: vigilar constantemente sus reacciones ya que presenta episodios de epilepsia de ausencia (ver expediente o solicitar información a la familia) serio problema de ausentismo debido a su condición de salud. REQUIERE APOYO EN ESPAÑOL Y MATEMÁTICAS.

Moisés: Insistir en tratamiento psicológico y neurológico ya que tiene grandes dificultades de aprendizaje, no lee, no escribe (apenas aprendió a trazar algunas letras) no cuenta (ni oralmente) no participa (ha hecho progresos), es inseguro, pobre auto concepto y baja autoestima (ver expediente)

Abdiel : debe continuar con su apoyo psicológico, presenta nula disposición al trabajo debido a su ansiedad mal canalizada, tiene reacciones violentas y agresivas, requiere un trato de mucha paciencia, no responde a regaños ni castigos. (ver expediente)

José Joel: Requiere apoyo psicológico debido a su dinámica familiar, insistir en Procedimientos operantes, pero no hay apoyo sistemático por parte de la familia. Vigilar su conducta con los compañeros y salidas del aula ya que insiste en tratar temas sexuales. Intentar principio de Premack.

Leonardo: aplicar técnicas operantes, tiene gran cultura general y muchos intereses, pero es incapaz de mantener la atención y las actividades muy estructuradas como leer y escribir le presentan problemas, el trabajo sólo lo hace desde casa, con vigilancia materna. Tomar acuerdos con la madre al respecto.

Brandon: Tiene un ritmo de trabajo muuuuy lento. No mantiene la atención ni solo ni acompañado. Sentarlo en primera fila y vigilar para que se mantenga en el trabajo.   Dejarle tareas en casa para que su mamá le apoye.

Brenda: No lee. Continuar el proceso de adquisición de lectoescritura con actividades en folletos y dictados. En casa no hay apoyo ni para el cumplimiento de tareas. Tiene gran disposición al trabajo y mentalmente resuelve problemas matemáticos con gran creatividad.

Ricardo: Presenta problema de aprendizaje, posiblemente dislexia. No ha habido apoyo para atención especializada, ningún apoyo familiar, falta constantemente, continuar con la enseñanza de las primeras letras, dictados breves, conteos orales, comparar colecciones. Es su segunda vez en segundo grado por lo que no es posible mantenerlo en el grado.

Daniel: Es hiperactivo, trabaja muy rápido y sin cuidado. Aprende con facilidad, pero se le dificulta mantener la atención. Tiene grandes dificultades de escritura, no segmenta, insistir en el dictado y redacción, así como ejercicios de caligrafía y trazo de letras y números.