Fundamentos de Juego
Enviado por Belén F. • 22 de Marzo de 2016 • Apuntes • 1.716 Palabras (7 Páginas) • 555 Visitas
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Carrera: Licenciatura en Nivel Inicial
Nombre de la Materia: “Fundamentos de Juego”
Profesor: Lic. Viviana Guercio
Alumnos: Marianela Belén Ferreyra; Ana Paula Mereles; Karen Ivonne Selb
Mail: marbefe92@hotmail.com; paulamereles92@gmail.com; karenselb@hotmail.com
“Parcial Domiciliario”
Sede: Posadas, Misiones
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¿Por qué es importante que el docente conozca y emplee en el aula la Teoría de las inteligencias múltiples? Fundamente según el texto de Howard Gardner incluido en el dossier.
En un primer momento, para que el docente conozca y emplee en el aula la Teoría de las Inteligencias Múltiples (IM), es indispensable definir el término “inteligencia” y su clasificación.
Ser inteligente, no significa “ser bueno en algo”. Para el psicólogo Howard Gardner, el término inteligencia hace referencia a la capacidad o potencial que tenemos los individuos para resolver diversas situaciones o hacer algo. Propuso la existencia de ocho inteligencias básicas:
- Inteligencia lingüística
- Inteligencia lógico-matemática
- Inteligencia espacial
- Inteligencia cinético-corporal
- Inteligencia musical
- Inteligencia interpersonal
- Inteligencia intrapersonal
- Inteligencia naturalista
Todos tenemos la capacidad de desarrollar estas inteligencias si recibimos el apoyo, el enriquecimiento y la formación adecuada. Es allí, donde cobra gran importancia la institución como escenario para desarrollar las inteligencias, y el rol que el docente desempeña dentro del escenario.
Si cada quien desarrolla diferentes inteligencias, la forma de enseñar no debería ser igual para todos, evitando encasillar a los alumnos en el “cómo” y en el “qué” deben aprender y hacer. Nuestra tarea como docentes, es la de conocer las características del grupo de niños para poder reconocer las inteligencias en ese momento desarrolladas, y a partir de allí diseñar diversas propuestas que ayuden a potenciar las mismas y fomentar el desarrollo de las demás inteligencias.
Para que esto suceda, debemos abandonar nuestra postura cómoda de ahondar siempre en las mismas disciplinas y concentrar nuestra práctica en las inteligencias abandonadas, siempre y cuando contemos con el apoyo y el acompañamiento tanto de la institución como de los demás docentes, para llegar a una articulación entre los mismos y de esta manera fortalecer las inteligencias múltiples de los alumnos.
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Realiza una lista de los tipos de juegos que realiza con sus alumnos, compare con los juegos que propone la bibliografía y escriba cuales deberías agregar. (Leer juegos cooperativos del dossier en plataforma y las siguientes páginas del módulo: pp 66-72 y 76) ¿Qué habilidades/ capacidades/ contenidos estás desarrollando en el niño en cada juego? Vuelque toda la información en la siguiente tabla
Nombre del juego | Habilidad/Capacidad/contenido que desarrolla | |
Tipos de Juegos que realiza con su grupo de alumnos | Juegos de lógica:
Juego motor:
| Habilidades: percepción, ubicación espacial, ejercitación de la memoria. Capacidad: de espera ante la dificultad, resolución de problemas, estimula la lógica temprana. Propicia el trabajo en grupo-equipo, aunque también se lo pueda resolver de manera individual. El niño también se apropia de términos: arriba, abajo, derecha, izquierda. Mantiene la atención y la coordinación. Estimula la motricidad fina. Contenidos que desarrolla: se los puede utilizar en numerosas áreas (por ejemplo: en ciencias naturales: las plantas, el cuerpo humano; en ciencias sociales: paisaje rural- paisaje urbano). Habilidad: desarrolla las habilidades psicomotoras. Capacidad: estimula los procesos cognitivos básicos: el de percepción, visual, atención y memoria. Ayuda a controlar la impulsividad del niño, la ansiedad y también a dominar sus emociones. Fomenta lazos de compañerismos, y se encuentran mentalmente activos y ágiles. Contenidos que desarrolla: el área más utilizada es la de Matemática, pero también se lo puede utilizar en Plástica con los colores, en Ciencias Naturales con los alimentos, en Ciencias Sociales se puede trabajar los medios de transporte, la familia. Habilidad: contar, razonar, desarrolla el equilibrio, la coordinación, la fuerza, la agilidad, el emboque y la puntería. Capacidad: el pensamiento lógico matemático, respetar turnos y reglas. Contenidos que desarrolla: se lo utiliza en el área de Matemática. Habilidad: psicomotoras (correr, esquivar, caminar, saltar) Capacidad: respetar reglas, turnos. Contribuye al desarrollo de las nociones espaciales y el acto reflejo. Estimula la motricidad fina y gruesa. Afianza el trabajo en grupo. Contenidos que desarrolla: se lo puede utilizar en áreas como Educación Física, Ciencias Sociales (prendas, valores como la amistad), Ciencias Naturales (hábitos de higiene), Matemática (cantidad). Habilidad: psicomotoras. La coordinación, agilidad. Capacidad: respetar reglas, turnos. Contenidos que desarrolla: se lo puede utilizar en distintas áreas (Música, Matemática). |
Juegos que debería agregar a su planificación | Juegos cooperativos
| Si bien empleamos dentro de la sala estos juegos para trabajar algún contenido en especial, creemos que debemos utilizarlos para incluir e integrar a todo el grupo de niños y así afianzar y mejorar sus relaciones. Habilidades: desarrollo de la oralidad, imaginación, memoria. Capacidades: atención, respeto por las reglas y los turnos, motricidad fina. Contenidos que desarrolla: se lo puede utilizar en áreas como Plástica, Lengua, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales. Habilidades: psicomotoras, coordinación, equilibrio, imaginación, memoria, desarrollo de la oralidad. Capacidades: fomentar el desarrollo de las nociones espaciales, lateralidad, conocimiento de las partes del cuerpo, respeto por las reglas y los turnos. Contenidos que desarrolla: se puede utilizar en áreas como Lengua, Ciencias Sociales, Matemática. Habilidades: psicomotora, agilidad, coordinación, equilibrio. Capacidades: respeto por las reglas y los turnos, cooperación, compañerismo, solidaridad. |
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