GESION EDUCATIVA

1.4 PROBLEMA IDENTIFICADA AL INTERIOR DE MI CENTRO DE TRABAJO

PROBLEMA: LA DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

La determinación de las necesidades educativas especiales es uno de los puntos medulares por medio de los cuales la intervención psicopedagogica que pretende realizar el equipo interdisciplinario de educación especial toma forma, representa para el docente de apoyo y las diferentes áreas (psicología comunicación y trabajo social) la consideración de los aspectos en los que habrán de enfocarse las actividades con las que se pretende que los alumnos con necesidades educativas especiales asociados a discapacidad sean considerados primero como parte de la población escolar desde generar las condiciones para incorporarse a al edificio escolar y aula (adecuaciones de acceso) si es necesario; y segundo, dentro de las estrategias de aprendizaje propuestas para los estudiantes considerando los ajustes en cuanto a las estrategias, los aprendizajes esperados, la metodología, la evaluación (adecuaciones en los elementos del currículo) que le den los elementos básicos que permitan su inclusión educativa social, en el futuro, laboral; en fin en cualquier ámbito de la vida cotidiana que al mismo tiempo le otorgue los elementos para resolver los problemas a los que se enfrente de la manera más autónoma posible.

Es necesario retomar el tema debido a que en el transcurso del ciclo escolar como centro de trabajo hemos detectado las carencias que en cuanto a este aspecto nos han dificultado avanzar en cuanto a ofrecer o mostrarnos como un apoyo a los alumnos con n.e.e. asociados a discapacidad. la presente necesidad corresponde a la dimensión pedagógica al ser uno de los propósitos fundamentales de los servicios de educación especial en lo que se refiere a la atención a este grupo de atención.

cuando uno de nuestros objetivos se refiere a representar como servicio educativo como la opción y respuesta educativa a los alumnos con n.e.e. asociados a discapacidad.

al mismo tiempo que su atención nos servirá de guía para ofrecer los apoyos adecuados de acuerdo las características de los alumnos.

es por eso que en base a la problemática, como propuesta de atención se pretende:

OBJETIVO: ANALIZAR LOS ELEMENTOS BÁSICOS QUE REQUIERE EL EQUIPO INTERDISCIPLINARIO PARA IDENTIFICAR DE MANERA PRECISA LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS CON N.E.E. ASOCIADOS A DISCAPACIDAD.

como uno de los referentes principales para desarrollar mejore practicas de intervención psicopedagogica.

METAS:

INCREMENTAR EN UN 10 % LOS ELEMENTOS CON QUE CUENTA EL EQUIPO INTERDISCIPLINARIO SOBRE LA DETERMINACIÓN DE LAS N.E.E DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD DURANTE EL BIMESTRE MAYO JUNIO.

MEJORAR EL SERVICIO EDUCATIVO EN UN 10% EN CUANTO A LOS APOYOS A LOS ALUMNOS CON N.E.E. QUE PROMUEVA SU INCLUSIÓN EN LAS ACTIVIDADES ESCOLARES. EN EL ULTIMO MES DE EL PRESENTE CICLO ESCOLAR.

Publicado por Juan Enrique en 16:16 No hay comentarios:

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Etiquetas: PROBLEMA IDENTIFICADO AL INTERIOR DE MI CENTRO DE TRABAJO

P 1.3 RELACIÓN ENTRE EVALUACIÓN PLANEACIÓN Y MEJORA EDUCATIVA

Teniendo en consideración que el punto de partida para conocernos cono centro de trabajo es la evaluación, la cual nos permite identificar, lo que estamos haciendo y las cuestiones que es necesario atender en donde se contemple a toda la comunidad escolar (alumnos, docentes, directivos, padres de familia, y el propio contexto). como segundo aspecto del proceso se realiza la planeación de las acciones que se desarrollaran en busca de solucionar las necesidades de la institución, pensadas todas en evolucionar hacia nuevas formas de afrontar las limitaciones que no nos permiten crecer como escuela en busca de la mejora que se refleje en la calidad del servicio educativo que ofrece nuestra institución.

A pesar de que el termino no es el más adecuado la relación que debe existir entre estos tres conceptos podríamos mencionarlo como un triangulo amoroso necesario y que al mismo tiempo depende el uno del otro y son indisolubles. no se puede llevar a cabo solo uno o dos de ellos si lo que tenemos como propósito es la transformación del centro de trabajo.

Publicado por Juan Enrique en 14:41 No hay comentarios:

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Etiquetas: PLANEACIÓN Y MEJORA EDUCATIVA, RELACIÓN ENTRE EVALUACIÓN

domingo, 10 de abril de 2011

ANÁLISIS DE UN CASO DE ESTRATEGIAS DE MEJORA EN LA ESCUELA-1.2

1.- ?Cuál es el peso especifico que otorga el director a la planeación y a la evaluación como procesos para la mejora educativa? la evaluación y la planeación la muestra como áreas de oportunidad para conocer las necesidades de la institución , así como puntos de partida para el análisis permanente de la soluciones programadas buscando soluciones que permitan no solo el aprendizaje de los alumnos sino de los docentes, convertirse en un a comunidad escolar que aprende es indispensable para responder a las necesidades de aprendizaje de los alumnos y a las necesidades de enseñanza de los docentes.

2.- ?Cuales son los efectos que podrían generarse en el colectivo y en su desempeño como consecuencia de la forma en que el director observa en torno a la evaluación y la planeación?

como primer punto precisamente no dar por hecho de que se es un colectivo, partir de algunas características de un grupo con un propósito común para en la medida de las acciones de compromiso y solución de las necesidades de la comunidad en general se pudiera consolidar como colectivo. por supuesto que se tiene una visión de grupo o se pretende llevara a cabo

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