Gestion Del Conocimiento

ÍNDICE

Portada 1

Índice 2

Introducción 3

EL TEMA

1.1 Enunciación del tema 5

1.1.1 Preguntas guías 6

1.1.1.1 Pregunta general 6

1.1.1.2 Preguntas específicas 6

1.1.2 Objetivos guías 6

1.1.2.1 Objetivo General 6

1.1.2.2 Objetivos Específicos 7

1.2 Justificación 8

MARCO TEÓRICO

2.1. Gestión del conocimiento. Concepto 9

2.1.1. Definiciones básicas de conocimiento 10

2.1.2. Nonaka 12

2.1.2.1. Tipos de conocimientos 13

2.1.2.2. Caminos del conocimiento 13

2.1.3. Klatovsky 14

2.1.3.1. Tipos de conocimientos 14

2.1.3.2. Fuentes del conocimiento 14

2.1.4. Muñoz de Córdoba. 16

2.1.4.1. Enfoques del conocimiento 16

2.1.4.2. Clasificación del conocimientos 16

2.1.5. Enrique Alvarez .17

2.1.5.1. Modelos 17

METODOLOGÍA 19

CONCLUSIÓN 21

BIBLIOGRAFÍA 22

WEB-GRAFÍA 22

ANEXO 23

INTRODUCCIÓN

El conocimiento es el factor clave para que la organización alcance un alto nivel de competitividad y logre sus objetivos.

El conocimiento se lo interpreta como el hecho de saber, conocer o dominar determinada actividad, situación, tarea, etc. en base a la formación, experiencia, valores y creencias que posee el o los individuos, dentro de un ambiente determinado.

Teniendo en cuenta que desde el enfoque de la gestión del conocimiento, al conocimiento se lo define como las creencias cognitivas, confirmadas, experimentadas y contextualizadas del conocedor sobre el objeto a conocer, las cuales están condicionadas por el entorno, y que serán potenciadas y sistematizadas por las capacidades de dicho conocedor, las que establecen las bases para la acción objetiva y la generación de valor. A partir de esta definición, se identifica al educador como el primer elemento influyente en la Gestión del Conocimiento. Dado que el individuo no puede permanecer aislado junto a su conocimiento y mantenerse sin interactuar, fomentar la comunicación e involucrarse con los demás, se descubre a los grupos u organización como el segundo elemento fundamental con quien podrá llevar a cabo dichos procesos. Entonces, al existir individuo y grupo u organización, trasciende un tercer elemento en donde ambos (individuo y organización) interactúan, se trata del entorno, donde conviven individuo y organización, interactuando y compartiendo conocimiento.

En el presente trabajo practico de investigación, se desarrollan los conceptos de gestión del conocimiento y los elementos que la conforman. Para una buena comprensión e interpretación del tema, el trabajo se estructura de la siguiente forma:

 Enunciación del tema, donde se hace una breve descripción y se presentan los objetivos pretendidos.

 Marco teórico, donde se describe de forma concreta aspectos específicos relacionados a la gestión del conocimiento.

 Metodología, donde se explica el proceso seguido para la realización del trabajo

 Conclusión, donde se presentan los principales resultados según los objetivos planteados.

1. TEMA

1.1. ENUNCIACIÓN DEL PROBLEMA

En la actualidad la alta competitividad y los vertiginosos cambios exigen que las herramientas fundamentales del profesional sean el conocimiento y su correcta gestión.

La gestión en las instituciones educativas se orienta a procesos de coordinación de los recursos disponibles llevados a cabo para establecer y alcanzar los objetivos y metas previstas, dentro de las políticas educativas establecidas, la gestión orientada al conocimiento trasciende y va mucho más allá porque se toma en cuenta un elemento (intangible) que siempre ha existido pero que sin embargo hoy se le da la importancia y el cuidado debido: el conocimiento.

Para la gestión del conocimiento hacen falta líderes que dirijan las instituciones sorteando barreras defensas, rutinas, que introduzcan nuevas formas de hacer pues las instituciones son un sistema dinámico de pensamiento, dialogo y acción. Las instituciones no tienen vida propia pues evolucionan y mejoran en la medida en que las personas involucradas lo consiguen.

Teniendo en cuenta los resultados del rendimiento académico a nivel nacional y en la que se evidencian pocos aprendizajes de las muchas competencias básicas por parte de los alumnos, los cuales no comprenden lo que leen, presentando dificultades para expresar – demostrar sus conocimientos en tareas sencillas.

Por ello nos planteamos las siguientes preguntas:

1.2. PREGUNTAS GUÍAS

1.2.1. Pregunta general

¿Consideran los miembros de la comunidad educativa que su equipo directivo realiza una adecuada gestión del conocimiento?

1.2.2. Preguntas específicas

¿Qué medios emplean los docentes para procesar los conocimientos de sus alumnos?

¿Qué técnicas de estudio emplean los alumnos para afianzar sus conocimientos?

¿Qué estrategias proponen los directivos en el PEI para el éxito de la gestión del conocimiento en el aula?

1.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

1.3.1. Objetivo General

Conocer el tipo de gestión empleado por el equipo directivo de una institución educativa.

1.3.2 Objetivos Específicos

Identificar los medios empleados por los docentes para procesar los conocimientos de sus alumnos.

Determinar las técnicas de estudio empleadas por los alumnos para afianzar sus conocimientos

Conocer las estrategias propuestas por los directivos en el PEI. para el éxito de la gestión del conocimiento en el aula.

1.4. JUSTIFICACIÓN

La gestión del conocimiento es importante y hace referencia a la facultad de entender, la misma implica en creer en valores,

...