Habilidades Criticas Y Creativas Del Pensaiento

______________________________ Habilidades Críticas y Creativas de Pensamiento (HCyCP)

Taller de Habilidades de Pensamiento Crítico y Creativo __________________________________ 87

IV. Habilidades Críticas y Creativas de Pensamiento (HCyCP)

Introducción

Las habilidades Críticas y Creativas constituyen

el tercer nivel de habilidades de pensamiento de COL, en

el nivel crítico, adquirirán originalidad, estarán en

condiciones de proponer modelos propios, evaluar

teorías con una perspectiva amplia, les servirá para su

vida profesional. Se pretende que apliquen y hagan

transferencia de las habilidades Críticas y Creativas, para

que puedan desarrollar un procesamiento aún más fino y

adquieran un lenguaje con matices personales ligados a

cierta originalidad; que le será útil para pulir, refinar y

perfeccionar una tarea.

Estas habilidades les proporcionarán la posibilidad de proponer alternativas de solución a

problemas planteados, comparar modelos, formular modelos alternativos, proponer modelos

originales. Es importante destacar el hecho de que las habilidades de pensamiento están ligadas a

un conjunto de actitudes de las que se tienen que dar cuenta o estar conscientes para manejarlas a

voluntad, estas actitudes son apertura, gusto, compromiso, autoconfianza, rigor y reflexión,

orden, autocorrección analítica, entre otras.

En este último capítulo, se abordan las habilidades críticas, se revisan los tipos de

pensamiento que proponen algunos autores, se aborda el tema de creatividad y los bloqueos que

resultan para el desarrollo de esta habilidad, y por ultimo se aborda el tema de solución de

problemas como resultado de las habilidades de pensamiento.

IV.1 HABILIDADES CRÍTICAS DE PENSAMIENTO

¿Qué son las habilidades críticas de pensamiento?

La criticidad86 es la potencialidad o tendencia a conocer la realidad con verdad, y la

pregunta es la "llave" que abre la posibilidad de hacerlo, se puede intentar definir el pensamiento

crítico como el ejercicio de esa potencialidad, como la actualización de la criticidad. El

pensamiento crítico es, entonces, el pensamiento ordenado y claro que lleva al conocimiento de la

realidad, por medio de la afirmación de juicios de verdad.

Se puede decir que el pensamiento crítico tiene que ver fundamentalmente con el tercer

nivel de operaciones: el nivel de juzgar, cuyas operaciones son reunir pruebas, ponderar la

evidencia, juzgar.

El resultado de pensar críticamente es la afirmación de un juicio de verdad, después de

haber reunido pruebas y ponderado las evidencias suficientes. Este nivel de operaciones surge del

tipo de preguntas críticas como: ¿Es verdad esto? ¿Le entendí correctamente? ¿En realidad esto

es así o sólo es apariencia? Es decir, el pensamiento crítico emerge del pensamiento analítico y

creativo.

Así como el comprender adecuado es fruto de una atención adecuada -es decir, que el

segundo nivel es fruto de la calidad de las operaciones del primero-, el nivel de la razón es

resultado de una adecuada atención y recopilación de datos relevantes y suficientes, de un

correcto procesamiento de éstos mediante preguntas inteligentes, imaginación fecunda,

comprensión clara, concepción correcta y formulación acertada.

No puede juzgarse –criticar- si antes no se ha comprendido correctamente. Sin una

adecuada comprensión no hay posibilidad de juicio verdadero: hay que desarrollar y apropiarse

de los dos primeros niveles para poder acceder al tercero. Es entonces cuando se puede

desarrollar la habilidad para reunir pruebas, la metodología para ponderarlas y la capacidad de

juzgar con certeza.

El pensamiento crítico es, pues, el desarrollo y la autoapropiación de las operaciones de

nuestra actividad conciente intencional. Por tanto, puede afirmarse que se está hablando de

habilidades que deben ejercitarse, más que de contenidos que deban aprenderse. Es por ello que

se puede decir que no es forzosamente en el patrón científico o en el filosófico donde hay

pensamiento crítico. Existe también pensamiento crítico en el mundo del sentido común. Lo

único que hay que tener muy claro es que este pensamiento crítico se da de manera diferente en el

mundo de la filosofía, en el de la ciencia o en el del sentido común.

Lippman (1990) señala tres características básicas de pensamiento crítico:

1. Es autocorrectivo, es decir, es capaz de corregirse a sí mismo, de aceptar y de

reconocer fallas o errores en el proceso y enmendarlas para mejorar.

2. Es sensible al contexto, es decir, comprende las condiciones, las circunstancias y a las

personas y es capaz de identificar el momento y la manera adecuada de manifestarse

de manera constructiva.

3. Se refiere a un parámetro, es decir, sabe claramente señalar e identificar en qué

marco se hace una afirmación para que sea pretendidamente válida.

Por otra parte, existen dos fases o componentes de todo pensamiento crítico: un

componente destructivo o negativo en el cual se duda e incluso se rechaza lo que se descubre

como verdadero, y un componente constructivo o positivo, en el cual se busca, se intuye o incluso

se llega a generar una respuesta o proposición si se sabe verdadera. Es en este contexto que algunas

personas hablan de ser críticos y propositivos.

Habilidades críticas

Las habilidades críticas87 son aquellas que permiten un procesamiento aún más fino, surge

el lenguaje con matices personales ligados a cierta originalidad; son útiles para pulir, refinar y

perfeccionar una tarea. Ejemplos de estas habilidades son: comparación de modelos, formulación

de modelos alternativos, proposición de modelos originales, evaluación de teorías y síntesis

holográfica: observación, comparación holográfica, etc. Es importante decir que las habilidades

críticas trascienden la vida universitaria.

En la realidad, el ser crítico no es una habilidad que resulta repentinamente, hay que

desarrollarla, por tanto, desde la escuela se deben ofrecer modelos que la fomenten. Para el

desarrollo de las habilidades críticas se recomienda utilizar situaciones peculiares, éstas deben ser

analizadas cuidadosamente, plantearse interrogantes y responderse de forma original. Debe

procurarse el expresarse con claridad,

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