Habilitacion de instructores

Objetivo

El participante aplicará los principios psicopedagógicos, técnicas, recursos didácticos e instrumentos de evaluación necesarios para el desarrollo del proceso instruccional en la capacitación.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Marco legal de la capacitación

2. Educación de adultos

3. El proceso enseñanza-aprendizaje y la didáctica

4. Especificación de los objetivos

CONTENIDO TEMATICO

5. Selección y organización de las actividades de aprendizaje

6. Evaluación

7. Sugerencias metodológicas

8. Guía de instrucción

9. Perfil del Instructor

Evaluación

Evaluación Teórica                         (Valor 40 puntos)

Inicial                                 

Final

Evaluación práctica                 (Valor 60 Puntos)

Inicial

Final

Evaluación

Mínimo aprobatorio 80 puntos

METODOLOGÍA

Técnicas de Instrucción

Expositiva

Corrillos

Taller

Plenaria

Lluvia de ideas

Lectura comentada

Microenseñanza

Marco Legal de la Capacitación

EL SISTEMA IMSS-CAPACITACIÓN (SIC)

Objetivos

1. Simplificar y sistematizar la norma.

2. Encauzar y orientar las funciones de capacitación y desarrollo.

3. Promover la participación creativa y la conciencia de productividad.

4. Estimular el cambio hacia la mejora continua de la capacitación.

5. Participar en el proceso de modernización tecnológica e integral del Instituto.

VENTAJAS DEL SIC

 El modelo SIC presenta las siguientes ventajas:

1. Se enfoca a las necesidades reales y concretas de la operación.

2. El jefe inmediato conoce las tareas que deben realizarse y sus requerimientos de calidad.

3. El contenido de la capacitación es siempre actual.

VENTAJAS DEL SIC

4. La capacitación se orienta a la solución de problemas específicos de la operación.

5. Las acciones de capacitación se concentran en los trabajadores que las requieran.

6. El aprendizaje adquirido por el trabajador se aplica de inmediato en su trabajo. Se evitan la frustración y el dispendio.

7. La programación de la capacitación facilita que se asignen prioridades.

MOTIVACIONES DE LOS ADULTOS

Obtener información en el trabajo.

Llenar agradable y provechosamente el tiempo libre.

Encontrar gente nueva e interesante.

Ser más capaz en el desempeño de su trabajo.

Escapar de la rutina.

Mejorar sus aptitudes y habilidades.

Desarrollar su personalidad y sus relaciones interpersonales.

Aumentar ingresos.

Aumentar sus conocimientos generales.

PEDAGOGÍA

Es la ciencia que tiene por objeto de estudio las leyes que rigen la dirección del proceso conscientemente organizado y dirigido, que es la educación.

PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

Conjunto de actividades organizadas, donde los elementos que intervienen guardan una          interacción cuyo resultado es una modificación más o menos estable de pautas de conducta.

ELEMENTOS DEL PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

Alumno

Profesor

Contenido

Objetivos

Actividades de Aprendizaje

Estrategias de Evaluación

DIDÁCTICA

        Teoría general del proceso E-A, cuya actividad fundamental es la indagación, descripción, explicación y elaboración del proceso referido.

INSTRUCCIÓN

        Acción de transmitir en forma sistemática una información, un conocimiento o una habilidad para guiar el -proceso E-A.

SISTEMATIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

PLANEACIÓN:

EJECUCIÓN:

EVALUACIÓN:

Detección de necesidades, especificación de objetivos, selección de actividades de aprendizaje y diseño y elaboración de instrumentos de evaluación.

Llevar a la práctica lo planeado o diseñado.

Análisis e interpretación de los resultados.

¿Cómo se planea la enseñanza?

        La tarea principal del instructor es facilitar las condiciones para que el aprendizaje se produzca; por tanto, el planeamiento de la enseñanza consiste en ordenar todas las actividades que desarrollan los alumnos para aprender.

Esta planeación es factible llevarla acabo a través de las sistematización de la enseñanza, es decir por medio de la coordinación del trabajo del instructor y los participantes, en un proyecto didáctico denominado “modelo instruccional”.

“Modelo Instruccional”

Definir los objetivos de aprendizaje

Evaluación inicial

Selección y organización de las actividades de aprendizaje

La instrucción

Evaluación

Definición de los objetivos de aprendizaje

¿Qué se desea que aprendan los alumnos?

Es importante definir el propósito del curso. De lo contrario el instructor no sabría hacia donde ir, que hacer o que tanto avanzar

Las funciones de los objetivos de aprendizaje consisten en:

1. Guiar al Instructor y a los participantes “hacia donde se quiere llegar”
2. Orientar en la selección adecuada de los contenidos, la metodología y las experiencias de aprendizaje
3. Facilitar la evaluación de los conocimientos y habilidades que se enseñaron durante el curso

Las características más importantes de los objetivos de aprendizaje son:

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