Horario dinamizador , educación parvularia

HORA

ÁMBITO

NÚCLEO

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDAD

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

EVALUACIÓN

Llegada

8:00 a 9:00

Formación personal y social

Convivencia

Compartir con otros niños/as, jugando, investigando, imaginando, construyendo y aventurando con ellos.

Los párvulos al llegar al aula saludan al equipo educativo,  luego eligen de acuerdo a su interés de exploración algún material didáctico.

Comparten materiales y juguetes de modo que puedan interactuar con otros niños y niñas.

El equipo de aula recepcionará a los niños y niñas en ambientes de afectividad y con muestra de cariños y les brindará la oportunidad de elegir de acuerdo a su interés de exploración algún material didáctico.

1. Saluda de manera espontánea a sus pares y adultos.

2. Comparte con sus pares sin pelear.

3= lo hace solo

2= lo hace con ayuda

1= lo hace con dificultad

Desayuno

9:00 a 9:30

Formación personal y social

Convivencia

Determinar y aceptar ciertas normas para el funcionamiento y convivencia con su grupo de pares en determinadas situaciones.

El equipo educativo invita a los párvulos a guardar los materiales didácticos utilizados, para luego solicitarles que tomen asiento, posteriormente se comenzará a interactuar acerca de la importancia de consumir  lácteos y los beneficios que tiene para la salud de las personas y en especial a los niños/as, luego se entonarán canciones alusivas a este periodo.

Los niños y niñas ayudan a guardar los materiales y a entonar canciones relacionadas a la ingesta de leche, luego eligen la mesa en la cual se desean sentar de acuerdo a su interés para comenzar a servirse la leche.  

1. Guarda los juguetes de manera espontánea, cuando se le solicita para comenzar la ingesta del desayuno.

2. Utiliza servilleta de manera adecuada.

3. Verbaliza  acerca de la importancia de la ingesta de lácteos.

3= lo hace solo

2= lo hace con ayuda

1= lo hace con dificultad

Higiene

9:30 a 9:45

Formación personal y social

Autonomía

Manifestar progresiva independencia y responsabilidad en relación al cuidado de su cuerpo.

El equipo educativo dará a conocer la importancia del cuidado del cuerpo y de la higiene personal.

Luego orientan a lavado y aseo de manos y dientes.  

Los niños y niñas luego de evacuar, procederán a lavar sus manos y dientes, utilizando los elementos correspondientes (jabón, cepillo dental y vaso de enjuague bucal).

1. Se lava las manos sin mojar su ropa.

2. Lava sus dientes sin ayuda del adulto.

3= lo hace solo

2= lo hace con ayuda

1= lo hace con dificultad

Saludo

09:45 a 10:00

Comunicación

Lenguaje verbal

Expresarse en forma oral en conversaciones, anécdotas y otros incrementando su vocabulario que enriquezcan sus competencias comunicativas.  

El equipo educativo entonará canciones mencionando los nombres de cada uno de los párvulos y dará la oportunidad de conversar de algún tema de interés de los niños y niñas.

Niños y niñas saludan a sus pares y adultos mediante canciones, además cuentan anécdotas o manifiestan sus intereses en relación algún tema.

1. Interactúa con pares y adultos de manera clara.

2. Saluda a sus pares y adultos al oír su nombre.

3= lo hace solo

2= lo hace con ayuda

1= lo hace con dificultad

Patio

10:00 a 10:30

Formación personal y social

Convivencia

Compartir con otros niños y niñas, jugando, investigando, construyendo y aventurando con ellos.

El equipo educativo velaran por resguardar la seguridad de los párvulos, a través de juegos libres, a su vez los invitarán a participar de  juegos dirigidos.

Los niños y niñas comparten en juegos libres y juegos dirigidos como; imitación, rondas, juego con pelotas, el lobo, entre otros.

1. Sigue instrucciones para ejecutar el juego.

2. Propone juego y los ejecuta sin pelear.

3= lo hace solo

2= lo hace con ayuda

1= lo hace con dificultad

Actividad Variable

10:30 a 11:00

Todos

Todos

Según planificación curricular

1°Actividad Variable

1° Actividad Variable

Según indicadores de la planificación curricular.

Fomento lector.

10:35 a 10:50

Comunicacion  

Lenguaje Verbal

Segun aprendizajes esperados

Actividad segun

Actividad según

Segun indicadores de planificación curricular

        Actividad variable

11:40 a 12:00

Actividad variable

Actividad variable

2°Actividad variable

2°Actividad variable

2°Actividad variable

Según indicadores de la planificación curricular.

Higiene

12:00 12:05

Formación personal y social

Autonomía

Manifestar progresiva independencia y responsabilidad en relación al cuidado de su cuerpo.

Educadora y técnicos dan a conocer la importancia del cuidado del cuerpo y de la higiene.

Luego orientan a lavado de manos y rostro.

Los niños y niñas luego de evacuar, se lavan las manos y rostro, utilizando los elementos correspondientes (toalla absorbente, jabón).

1. Se lava las manos y rostro sin escurrir agua al piso.

2. Utiliza papel absorbente para secar sus manos y rostro de manera adecuada.

3= lo hace solo

2= lo hace con ayuda

1= lo hace con dificultad

Almuerzo

12:10 a 13:00

Formación personal y social

Convivencia

Determinar y aceptar ciertas normas para el funcionamiento y convivencia con su grupo de pares en determinadas situaciones.

El equipo educativo invita a los niños y niñas a cambiar de momento mediante canciones para guardar como para tomar la ingesta de alimentos, además informa de las nutrientes que poseen los alimentos y los beneficios para la salud de las personas y en especial a los niños/as.

Los niños y niñas ayudan a guardar los materiales y a cantar algunas canciones relacionadas a la ingesta de alimentos, luego escuchan la importancia de la comida saludable y se comen el almuerzo.  

1. Utiliza servilleta de manera adecuada.

2. Utiliza los servicios para la adecuada ingesta de alimentos.

3= lo hace solo

2= lo hace con ayuda

1= lo hace con dificultad

Higiene

       13:00 a 13:30

Formación personal y social

Autonomía

Manifestar progresiva independencia y responsabilidad en relación al cuidado de su cuerpo.

El equipo educativo dará a conocer la importancia del cuidado del cuerpo y de la higiene personal.

Luego orientan a lavado y aseo de manos y dientes.  

Los niños y niñas luego de evacuar, procederán a lavar sus manos y dientes, utilizando los elementos correspondientes (toalla, jabón, cepillo dental y vaso de enjuague bucal).

1. Se lava las manos y rostro sin ayuda.

2. Se cepilla los dientes de manera espontánea.

3= lo hace solo

2= lo hace con ayuda

1= lo hace con dificultad

Siesta

13:30 a 15:00

Formación personal y social

Autonomía

Manifestar progresiva independencia y responsabilidad en relación al cuidado de su cuerpo.

Los adultos invitan a los párvulos a relajarse escuchando música melódica instrumental de relajación y así preparan el ambiente para ayudar al descanso y siesta de los niños y niñas.

Cada párvulo se acuesta sobre su colchoneta, para escuchar la música de relajación, acomodándose para luego dormir siesta.

1. Duerme durante este periodo.

2. Se mantiene en silencio durante este periodo.

3= lo hace solo

2= lo hace con ayuda

1= lo hace con dificultad

Higiene

15:00 a 15:20

Formación personal y social

Autonomía

Manifestar progresiva independencia y responsabilidad en relación al cuidado de su cuerpo.

Educadora y técnicos dan a conocer la importancia del cuidado del cuerpo y de la higiene.

Luego orientan a lavado de manos y rostro.

Los niños y niñas luego de evacuar, se lavan las manos y rostro, utilizando los elementos correspondientes (toalla absorbente, jabón).

1. Se lava las manos y rostro por sí solo.

2. Se lava manos y rostro sin mojar su ropa.

3= lo hace solo

2= lo hace con ayuda

1= lo hace con dificultad

Compartiendo once

15:20 a 15:50

Formacion Personal y Social

Convivencia

Distinguir alimentos que aporta mayor beneficio para su salud

Conversar sobre los derivados de la alimentación.

Incentivar a los niños y niñas a que participen de la once fomentando el dialogo sobre los alimentos.

Responde sobre los derivados de los alimentos.

3=lo hace solo

2=lo hace con ayuda

1=lo hace con dificultad

PNFL

Plan nacional Fomento Lector

15:50 a 16:15

Comunicación

Lenguaje verbal

Según aprendizajes esperados

Según actividad variable de PNFL

Según actividad variable de PNFL

Según indicadores de planificación curricular de PNFL

Sistematización despedida

16:15 a 16:30

Formación personal y social

Identidad

Comunicar a los demás las experiencias que le resultan especialmente agradables y aquellas que le incomodan.

 Apreciar los resultados de sus ideas, acciones y de los compromisos asumidos, identificando los logros alcanzados.

Invita a la meta cognición de lo realizado y aprendido, a través de preguntas claves acompañado de elementos utilizados en las actividades, para facilitar la sistematización y manifestación de fortalezas y debilidades en relación a las experiencias.

Niños y niñas recuerdan lo realizado durante la jornada, identificando fortalezas y debilidades. Luego se despiden de sus pares y adultos del nivel entonando canciones alusivas.

1. Verbaliza las actividades realizadas durante la jornada.

2. Entona canciones de despedida.

3= lo hace solo

2= lo hace con ayuda

1= lo hace con dificultad