Reforma Educación Parvularia

La educación parvularia vive un momento social y pedagógico muy importante ya que hace muchos años que no hemos avanzado demasiado en la educación de la primera infancia, el último cambio fue en el año 2009 con la Ley General de Educación, LEG. que incorporó la educación parvularia como un nuevo nivel de educación, y hace muy poco la obligatoriedad del segundo nivel de educación parvularia (NT2) y el financiamiento por parte del estado desde los dos años de edad. Es necesario dar importancia a la educación de la primera infancia en nuestro país ya que es en esa etapa de desarrollo donde los niños están más propicios al aprendizaje y pueden tener bases solidadas para enfrentar la educación básica, para ello el gobierno ha implementado la jornada escolar completa, la Institucionalidad, más calidad y mayor cobertura y el proyecto de ley que crea una superintendencia de educación parvularia, entre otros, pero nos detendremos a analizar estos tres puntos para ver la complejidad de cada uno de ellos y así ver de qué manera influyen en el aula y en el que hacer de los y las profesionales en sus funciones dentro de ella.

La jornada escolar completa contempla la implementación de talleres después de las cuatro horas pedagógicas obligatorias para el ministerio y la distribución de las horas del docente es la siguiente; 32 horas 15 minutos para la docencia de aula propiamente tal o trabajo educativo en sala o patio. – 3 horas y 10 minutos para los tiempos de alimentación, descanso y hábitos higiénicos y 8 horas y 35 minutos destinados a actividades curriculares no lectivas. Con respecto a la institucionalidad, más calidad y mayor cobertura, contempla asegurar como un derecho la educación inicial de calidad para todos los niños y niñas, estimula el compromiso de las familias con el proceso de aprendizaje temprano de los niños y niñas, mejora la coordinación y recursos del estado y la creación de la superintendencia de Educación Parvularia, otorgando un mayor rango político y capacidades técnicas para diseñar, coordinar y gestionar las políticas públicas para el ciclo de 0 a 6 años. que se encargará de la fiscalización de los establecimientos que impartan dicho nivel, públicos y privados.

Si bien todos estos proyectos mencionan como punto en común la calidad de la educación pero para realizar los cambios, ¿participan las educadoras que desde la experiencia de la vida diaria en sala pueden aportar?, y las familias, la comunidad también son parte fundamental en la educación de nuestros niños y niñas si bien la calidad es importante, ¿es necesaria la jornada escolar completa para los niños de primer y segundo nivel de transición?, no será una forma entre oculta de escolarizar a los niños antes de los 6 años, esto puede traer consecuencias irreparables en los niños ya que pueden mostrar agotamiento físico y psicológico que será reflejado en el aula mostrar falta

de interés, inasistencia, falta de atención, lo que también afecta estrechamente la labor de la educadora para poder entregar los contenidos que a ella le exige la escuela y el ministerio, porque las escuelas podrían caen en la competitividad y se olvidan de respetar la infancia y del principio de juego que es como deberíamos educar a todos los niños y niñas de nuestro país ya que solo es privilegio de algunos que con más recursos

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