IEDUBER - EDUCANDO NUESTRAS EMOCIONES

I. E. P. IEDUBER SULLANA PERU

“Formando líderes del presente y del futuro”

PROYECTO DE INNOVACIÓN

“Es con el corazón como vemos correctamente; lo esencial es invisible a los ojos”.

PRESENTACIÓN

“La esperanza principal de una nación radica en la educación adecuada de su juventud”

-Erasmo

El proyecto denominado “CONOCIENDO NUESTRAS EMOCIONES”, se ha elaborado con el propósito de atender a la problemática de los estudiantes.

Preocupado por los bajos rendimientos de los estudiantes en matemáticas, en comprensión y expresión de una lectura, y demás áreas, estudiantes poco entusiasmados en participar en la formación y actividades culturales, alto porcentaje de ausentismo en los desfiles escolares, debido a la existencia de una deficiencia diferente y alarmante demostración del analfabetismo emocional.

El énfasis puesto actualmente sobre algunos aspectos de la enseñanza sugiere que “nos preocupa más saber si los alumnos pueden leer y escribir correctamente, que saber si estarán vivos la semana entrante” frase expresado por una profesora de Brooklyn de EE.UU.

Jóvenes que pierden el entusiasmo por el estudio, dedicándose más a la drogadicción, adolescentes con armas punzo cortantes y armas de fuego, adolescentes embarazadas, deserción del hogar de adolescentes entre 10 y 14 años, es la problemática más resaltantes de nuestro país y nuestra comunidad. En nuestra Institución Educativa, tenemos niños(as) y adolescentes que pierden el entusiasmo al estudio, no realizan sus tareas, llegando incluso sin cuadernos, haciendo acto de presencia, estudiantes poco comunicativos con deficiencia en su expresión y faltos de expresar ideas concretas, algunos cuando juegan no saben perder o ganar y tienen reacciones agresivas con sus compañeros que juega.

El proyecto, está previsto en tener un 50 al 60% de éxito en elevar la popularidad de los niños(as) y adolescentes que actualmente son rechazados y observados con baja autoestima, logrando con un poco de entrenamiento emocional básico.

El Proyecto se apoya en los aportes teóricos de Daniel Goleman por las teorías propuestas sobre la inteligencia emocional, entre otros, por la relevancia y relaciones que establece entre conocer nuestra emociones y comprender los sentimientos de los demás, tolerar las presiones y frustraciones que soportamos en los estudios y en el trabajo, acentuar nuestra capacidad de trabajar en equipo y adoptar una actitud empática social, que nos brindara más posibilidades de desarrollo personal.

Ing. Andrés Berrios Zevallos.

I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

IEP. “IEDUBER”.

NIVELES:

• Nivel Inicial.

• Nivel Primaria de menores.

• Nivel Secundaria de menores.

PERSONAL DIRECTIVO:

Promotor Gerente : Ing. Andrés Berrios Zevallos

Directora : Prof. Nery Gálvez Álvarez

Sub directora : Prof. Aurora Gálvez Álvarez

RESPONSABLES: Docentes del nivel de inicial, primaria y secundaria

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 PROYECTO : “Conociendo nuestras emociones”.

1.2 INSTITUCÓN EDUCATIVA : IEDUBER.

1.3 NIVELES EDUCATIVOS : INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA

1.4 BENEFICIARIOS : MAYOR A 100 ALUMNOS Y ALUMNAS

1.5 DURACIÓN : 03 MESES

1.6 RESPONSABLES : ANDRÉS AMADOR BERRÍOS ZEVALLOS.

AURORA GÁLVEZ ALVAREZ

NERY GÁLVEZ ALVAREZ.

Docentes de aula

2. DESCRIPCIÓN.

El proyecto denominado “CONOCIENDO NUESTRAS EMOCIONES”, permitirá que maestros y estudiantes se concentren en la estructura emocional de la vida del niño(a) y adolescente, un aspecto que es definitivamente ignorado en casi todas las aulas de nuestras Instituciones Educativas a nivel nacional.

La estrategia a utilizar incluye la utilización de las tensiones y los traumas de la vida de los niños(as) y adolescentes como tema del día. Los maestros hablaran sobre asuntos reales como la herida que causa sentirse desplazado, la envidia, los desacuerdos que pueden llegar a mayores en una discusión en el patio de la Institución Educativa.

Karen Stone McCown creadora de la Ciencia del YO, expresa que “El aprendizaje no es un hecho separado de los sentimientos de los niños. Ser un alfabeto emocional es tan importante para el aprendizaje como la instrucción en matemática y comunicación”.

El proyecto se deberá aplicar de forma simple, al igual que una educación hogareña, las lecciones a impartirse deberán ser modestas pero significativas, así se instalara la educación emocional al repetirse una y otra vez la experiencia, el cerebro reacciona con un reflejo adquirido, reconociendo como un camino reconocido y fortalecido, con hábitos neurológicos que se aplican en situaciones de dificultad, frustración o dolor.

3. ANÁLISIS DEL PROBLEMA.

La priorización del problema “Desintegración familiar”, “clima social en el aula” y “la falta de hábitos en los estudios”, incide de manera significativa en los estudiantes, sobre todo con mayor énfasis en el nivel Secundaria. El problema se evidencia en la práctica de actitudes negativas que realizan los estudiantes frente a sus compañeros o faltas de respeto a los docentes. También, se manifiesta en las acciones que ejecutan los estudiantes para llamar la atención, por ejemplo: “le botan los útiles a sus compañeros y compañeras, buscando que se les llame la atención”, “hay un caso de un estudiante que cuando puede no asiste a la escuela y al ser interrogado por la mamá le dice que lo hace porque no quiere ni a ella – su mamá- y ni a su papá” – estos señores están separados, la mamá tiene como conviviente una pareja con quien el adolescente no está de acuerdo por situaciones de maltrato y es vividor; una estudiante insulta a su madre porque no la apoyo con el mal actuar de su hermano; otro caso es el descontento de los estudiantes, manifestando que si fuera por el ò ella se cambiaría de colegio manifestando que la profesora no le brinda la oportunidad de participar; otra porque siente que pierde el tiempo el profesor o profesora en horas de clase,

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