INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS

CENTRALES RÓMULO GALLEGOS

DECANATO DE POSTGRADO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN. MENCIÓN: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

HUERTO ESCOLAR COMO RECURSO DE APRENDIZAJE PARA LA PROMOCIÓN DE CULTURA AGROECOLÓGICA EN LAS NIÑAS Y NIÑOS DE EDUCACION INICIAL

Trabajo de Grado presentado como Requisito para optar al título de Magíster en Educación Mención Investigación Educativa

Autora: Sikiu Aguin

San Fernando, Mayo de 2014.

INDICE GENERAL

PP.

RESUMEN……………………………………………………………… vii

Introducción……………………………………………………………. 1

MOMENTO

I Contextualización de la Realidad en Estudio ………………………… 3

Síntesis Integral del diagnóstico…………………………….…….. 12

Propósitos de la Investigación …………………………..……… .. 13

Relevancia de la Investigación…………..………………………… 14

MOMENTO

II Contexto Teórico Referencial……………………………………... 15

Investigaciones Previos………………….……………… 15

Constructos Teóricos………..……………….……………………… 22

Teorías de Apoyo a la Investigación ……..……………………… 32

Fundamentación Legal del Estudio ………………………… 53

MOMENTO

III Camino Epistemológico Metodológico………………….……… 51

Elaboración del Plan de Acción……………………………………… 56

REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍA……………………………….….. 62

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

DE LOS LLANOS CENTRALES

"RÓMULO GALLEGOS"

ÁREA DE POSTGRADO

MAESTRIA EN EDUCACIÓN

MENCION: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

HUERTO ESCOLAR COMO RECURSO DE APRENDIZAJE PARA LA PROMOCIÓN DE CULTURA AGROECOLÓGICA EN LAS NIÑAS Y NIÑOS DE EDUCACION INICIAL

Autora: Sikiu

Fecha: mayo 2014

RESUMEN

El Huerto Escolar es un recurso importante para la realización de actividades agroecológicas en la Educación Inicial lo cual se aplica muy escasamente en las instituciones de Educación Inicial, por ello es fundamental aplicar dicha herramienta desde el inicio de los estudios de los niños y niñas y así promover una formación ecológica y agrícola, partiendo desde las comunidades educativas para el resto de su vida social. Partiendo de esta concepción, la presente investigación tiene como propósito Impulsar el huerto escolar como recurso de aprendizaje para la promoción de cultura agroecológica en los niños y niñas de la escuela de educación inicial “Félix Germán Aranguren”, municipio San Fernando estado Apure. El estudio se fundamenta en las teorías cognitivo-constructivistas del aprendizaje de Piaget (1989), la Ecológica de Bronfenbrenner, (2001), Socio crítica de Habermas, Sociocultural de Vygotsky entre otras. Epistemológicamente se inserta en el paradigma cualitativo, y metodológicamente se orienta bajo la investigación acción participante, las técnicas empleadas para la recolección de la información fueron la entrevista en profundidad y la observación participante, se seleccionaron cinco informantes clave. Se elaboro el plan de acción cuyo objetivo estuvo orientado al establecimiento del huerto escolar como recurso de aprendizaje para la promoción de cultura agroecológica en los niños y niñas de Educación Inicial.

Descriptores: Huerto escolar, Recurso para el aprendizaje y Cultura agroecológica.

INTRODUCCIÓN

El Currículum de Educación Bolivariana parte de la idea de una renovación pedagógica a partir de la recuperación de los huertos socioproductivos en la institución, creándole respeto a lo que se enseña, donde y porque implica entender al estudiante como sujeto de su propio aprendizaje, a partir de su experiencia, sus costumbres, amor a la naturaleza. De esta manera, se plantea una concepción de la educación orientadora de acciones en el espacio productivo aplicando su alcance hasta las comunidades, ya que educar no es solamente transmitir una información, ni desarrollar eficientemente un conjunto de contenidos u objetivos, tampoco fomentar el desarrollo de ciertas habilidades, sino brindarle un aprendizaje sobre la naturaleza y el medio ambiente, permitiéndole a las y los estudiantes valorar la importancia del medio natural y de la calidad para la vida humana. Educar es mucho más que eso, responde a la necesidad de formar un individuo, para la vida productiva, para ser útil así mismo, a su familia a la sociedad, a la cual pertenece, todo ello dentro de un desarrollo de experiencias productivas.

En consecuencia la idea es desarrollar una actividad con un ideal de pertenencia hacia la conservación del ambiente con intenciones de formar individuos capaces de vivir en un espacio natural, el sistema educativo venezolano se desarrolla actualmente acogiéndose a la reforma educativa emanada del Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007), las mismas incorporan las categorías de una nueva escuela productiva, dando esencia a la educación bolivariana, ellas son: la escuela, como espacio para la producción y la productividad, mantenimiento y protección ambiental orientada a la formación y valoración al trabajo como unidad compleja de naturaleza humana total e integral escolar con la filosofía de “Aprender Haciendo y Enseñar Produciendo”. Tiene como propósito desarrollar un sistema de acción pedagógica, que permita incorporar los diversos sectores de la sociedad rural y urbana, a la función educativa a objeto de impulsar la seguridad alimentaria y la agricultura periurbana, como política del estado.

El Huerto Escolar es un recurso importante para la realización de actividades agroecológicas en la Educación Inicial lo cual se aplica muy escasamente en las instituciones de Educación Inicial, por ello es fundamental aplicar dicha herramienta desde el inicio de los estudios

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