Informe General de Practica Docente

Informe General

Residente:

Instituciones:

 Hogar Escuela N° 1 Monseñor José de la Iglesia.

 Fundación IDEAS.

Tiempo: 13 de Mayo a 03 de Junio de 2015.

La educación forma parte de las relaciones sociales y sobre ella influyen diversas situaciones. Al Sistema Educativo no le corresponde fijar las metas sociales pero ayuda a formularlas y hacerlas posibles, generando conocimientos, actitudes y valoraciones que facilitan la realización del proyecto de vida en la sociedad, además de proporcionar los instrumentos básicos de la comunicación e interiorización de las bases mínimas para el entendimiento y la cooperación entre los seres humanos. De ahí la importancia de asumir la Práctica Docente como un espacio de desempeño profesional del rol docente por parte de quienes nos estamos formando para tal función social, donde se pone en juego los saberes disciplinares, pedagógicos, didácticos, estratégicos e investigativos alrededor del trabajo en la sala. Este informe es elaborado con el fin de reportar por escrito las vivencias y experiencias a lo largo de la práctica docente dando a conocer mi experiencia obtenida en el trascurso de esta.

Mi intervención pedagógica inició el 13 de mayo del corriente año en el Hogar Escuela N° 1 Monseñor José de la Iglesia el cual fue inaugurado el 5 de junio de 1950 para dar respuesta aproximadamente a cuatrocientos niños que concurrían a Escuelas cercanas.

La Institución está ubicada, en la Avenida España N° 1660 en la ciudad de San Salvador de Jujuy, en la Provincia de Jujuy. La cual cuenta con alrededor de ciento cincuenta (150) alumnos, divididos en dos categorías “pupilos” y “medios pupilos” que reciben por turnos asistencia escolar. Los niños “pupilos” permanecen de lunes a viernes en el hogar, mientras que los de carácter “medio pupilos” por la tarde se retiran. Los estudiantes, se escolarizan en escuelas diferentes. En esta primera instancia forme parte de la sala de “Adaptaciones Curriculares” donde se abordan aspectos significativos y particulares de un grupo de estudiantes que presentan dificultades específicas en la adquisición de los contenidos correspondientes del año cursado. Allí me fue asignado un grupo de tres alumnos para trabajar de lunes a viernes y desarrollar actividades del área de Matemáticas, Lengua, Cs. Sociales y Cs. Naturales.

En conmemoración de la fecha patria del 25 de Mayo lleve a cabo junto a mis compañeros el proyecto “Tiempo de Carretas, Faroles y Juegos” a partir de la presentación de dos actores caracterizados con indumentaria de la época quienes entablaron un diálogo interactivo denominado “Cuentan cuentos sobre Juegos” a través del cual se dieron a conocer alguno de los juegos más populares de la época Colonial. De esta manera se dio lugar al ingreso de las niñas y niños de la Institución que bailaron el Candombe y un Reggueton junto a los docentes practicantes. A continuación hubo un encuentro entre un Arlequín del ayer de 1810 y un Payaso quienes contaron sus experiencias en relación al juego en ambas épocas. En estos diálogos hubo interacciones entre los personajes y los espectadores. De esta manera se invitó a los alumnos a participar de los juegos consignados en el proyecto. Se cerró la jornada con la degustación de pastelitos criollos y chocolate caliente para todos los presentes.

La segunda instancia de mi práctica comenzó 11 de junio en la “Fundación IDEAS” situada en Avenida José De La Iglesia N° 1282 San Salvador de Jujuy, Provincia de Jujuy.

Es una Institución Educativa que trabaja como centro de apoyo, prevención y formación de personas con discapacidad o problemas de aprendizaje. Cuenta con el servicio de C.P.E Centro de Prestaciones Educativas, A.I.E Apoyo a la Integración Escolar, C.E.T Centro Educativo Terapéutico, E.T Estimulación Temprana y ANEC Aula de Necesidades Educativas Complejas.

Al ANEC asisten 6 (seis) alumnos con Trastorno del Espectro Autista y discapacidades asociadas a la misma como Parálisis Cerebral, Retraso Mental Severo, Epilepsia Congénita y Microcefalia. Sus edades oscilan entre los 8 (ocho) y 13 (años). La sala es compartida entre varones y mujeres.

El “Trastorno del Espectro Autista” hace alusión a una perturbación grave y generalizada de varias áreas del desarrollo: habilidades para la interacción social, habilidades para la comunicación o la presencia de comportamientos, intereses y actividades estereotipadas. Por esta razón me fue necesario apuntar a abordajes pedagógicos más complejos, ya que refieren en particular, a aquellos niños, niñas con discapacidad que, por la complejidad o especificidad de su problemática, necesitan desarrollar su trayectoria escolar,

predominantemente, en un establecimiento de educación especial. Vale destacar que “Lo complejo” no está puesto en el alumno, sino en el abordaje pedagógico que él, en cuanto a su discapacidad nos propone. Implica poner el acento en la complejidad de la tarea docente cuando el logro de procesos de aprendizajes significativos nos exige utilizar de manera creativa múltiples recursos y estrategias.

El ANEC 1 trabaja la senso-percepción entendida como las vías por las cuales los niños/as elaboran los conocimientos sobre sí mismos y sobre el mundo que los rodea.

La sensación es un proceso neurofisiológico, para los autores como “Mayoral” es la mera recepción de la información que proviene del propio cuerpo y del medio a través de los diferentes receptores cerebrales que se encuentran distribuidos en el cuerpo, algunos de los cuales ocupan lugares muy específicos y, en cambio, otros están generalizados.

Por su parte la percepción es un proceso mental que se encarga de interpretar y codificar los datos que aporta la sensación. Es el resultado de procesos de orden superior por integración o adición de mensajes. Esta tiene tres fases recepción, discriminación e identificación de las impresiones sensibles y unificación de impresiones actuales con experiencias pasadas.

La percepción

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