Intervención EN UN CASO DE NIÑO CON DILEXIA

Introducción

En el proceso comunicativo del ser humano están presentes dos elementos primordiales, la lectura y la escritura, empleados por el hombre para que se dé la comunicación en su entorno, por eso ambos elementos necesitan desarrollarse con la mayor fluidez posible desde la niñez. En las instituciones educativas el docente como primer facilitador de la lectura y la escritura debe estar atento al proceso de aprendizaje que realizan sus estudiantes alrededor de estos elementos de la comunicación, cuánto tiempo tarda un estudiante en aprender a leer, a escribir, y el desarrollo de los mismos de acuerdo a la edad y al nivel que cursa el estudiante.

Cuando existen dificultades en el desarrollo de la lecto-escritura en el estudiante, el docente debe estar capacitado para reconocer en qué determinado momento se presentan estos problemas y cómo debe actuar frente a estas dificultades. Aunque no sea especialista en el área de dificultades en el lenguaje debe poseer noción de las causas que originan estos problemas en el desarrollo de la lectura y escritura para poder buscar y brindarle a su estudiante ayuda profesional, que le permitirá al estudiante superar las adversidades presentadas en la evolución de sus aprendizajes.

Existen problemas que impiden en el estudiante un desarrollo adecuado en el proceso de la lecto-escritura, entre los que destacan los originados por falta de maduración en el aparato articulatorio, dislalia, o por dificultades neurológicas, dislexia. Los de origen neurológico, poseen la particularidad de que el tratamiento requerirá mucho tiempo y dedicación por el estudiante, su docente y su núcleo familiar para lograr que cada día las dificultades en el aprendizaje de la lecto-escritura sean menores. Por lo tanto el docente debe estar preparado para brindar ayuda a su estudiante indiferentemente el origen del retraso en la lectura y la escritura.

El siguiente trabajo de investigación contribuirá a los docentes en formación de la especialidad de Lengua y Literatura a iniciar su capacitación en su labor como docente en el reconocimiento de trastornos que dificulten el desarrollo de la lectura y la escritura, y por ende, la comprensión de textos. En este trabajo se puede apreciar en primera instancia la descripción de la información, que corresponde a un diagnóstico realizado al estudiante para determinar cuál era la dificultad que presentaba en el desarrollo de la lectura y la escritura, diagnóstico que arrojó la presencia de una posible dislexia en el niño.

Seguidamente, se puede encontrar la descripción de la problemática, en el que se explica las dificultades en el niño en la lectura y la escritura, originadas por su dislexia. De igual forma, los objetivos en los que se fundamenta la investigación. La descripción del trastorno, parte de la investigación en la que se describe el trastorno, definiciones e investigaciones por diversos autores, así como las causas, diagnóstico, tratamiento y características. Posteriormente, la teoría de adquisición y desarrollo del lenguaje que abala la investigación, siendo esta teoría la neurolingüística, por ser la dislexia dificultades en la lecto-escritura, originadas por problemas neurológicos.

El plan de acción, en el que se explicarán todas las estrategias diseñadas por el equipo investigador en conjunto con la psicopedagoga de la institución, para ayudar al tratamiento del estudiante. Por último las conclusiones a las que se llegaron en la investigación y las recomendaciones que brinda el equipo investigador para el tratamiento del niño. También se presentarán al final del trabajo los anexos, que llevarán adjuntos las estrategias aplicadas al estudiante y la constancia de la psicopedagoga que respalda el diagnóstico.

Para realizar esta investigación se visitó la Escuela Bolivariana Nacional Media Jornada “Ciudad Bolívar” ubicada en la carrera 14 entre calles 56 y 57 de Barquisimeto Edo. Lara, y el estudio de caso se realizó a un estudiante de 4° grado sección “B”, en apoyo con la Psicopedagoga de la institución Zully Riera, quien tiene tratando al niño 3 años aproximadamente y según la Psicopedagoga por las características que el niño presenta tiene dificultades en el lenguaje, posiblemente dislexia.

Por eso es importante realizar esta investigación porque contribuirá a que los docentes en formación adquieran conocimientos prescindibles en el área de trastornos del lenguaje, por ser este estudio de caso el primer acercamiento a la realidad educativa referente al tema de dificultades en la lectura y la escritura. Dicha investigación le brindará a los docentes en formación las primeras herramientas necesarias para poder ayudar a sus estudiantes en el desarrollo de la lectura y escritura.

Descripción de la información

El perfil de A.G.G es sin duda un perfil respetuoso y amable a la hora de comunicarse con las demás personas. El niño cuenta con ayuda psicológica por parte de la psicopedagoga, quien es la profesora Zully Riera. Al infante se le realizó un estudio de caso que reflejó en el niño el respeto por las normas establecidas en el salón de clases, pero le falta estrechar más la relación con el grupo de compañeros de curso. Para determinar sus destrezas espaciales se le realizaron al infante las siguientes actividades.

- reconocimiento de derecha e izquierda por medio de un dibujo (árbol de navidad)

- escribir el significado del dibujo para así observar su escritura y si presentaba confusión entre las letras P y B

El niño pudo reconocer la derecha e izquierda dentro del dibujo planteado sin ningún problema. Reconoce el abecedario y los sonidos del habla. Sabe leer y escribir, pero con cierta torpeza. Para diagnosticar los inconvenientes en la lectura, se le colocó un texto corto como actividad, que leyó con cierta torpeza. Tiene dificultades en la articulación y construcción de oraciones, hecho que se ha convertido en una barrera comunicativa puesto a que en algunos casos no se le entiende con claridad lo que quiere expresar. En otros casos suprime sonidos en la articulación de palabra, por ejemplo en la palabra “cálmate” para él la pronunciación fue “camate”.

A.G.G.L sufrió una caída cuando tenía cinco meses de edad, por esta circunstancia debe medicarse con un medicamento llamado Tegretol. Su madre afirmó que el niño presenta una irritación cerebral, por lo que se mencionó anteriormente. El informe psicopedagógico expuesto por la profesora Zully Riera menciona que el niño reconoce y localiza segmentos primarios. Además posee cierta dificultad para comprender preguntas muy complejas. En cuanto a sus actividades motrices, se observó una fuerte habilidad para los saltos con un solo pie y con ambos en diferentes

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