Justificaciones de la didáctica y ejemplos. Alicia Camilloni

Justificaciones de la didáctica. Alicia Camillioni

a)  La educación ha asumido varias formas, de acuerdo con las concepciones de sociedad, de cultura y de hombre que le sirven de sustento. Pensar la didáctica sirve para tener en cuenta a cada una de las personas, con sus posibilidades y respetando su libertad.  Por lo tanto, no todas las formas de influencia sobre las personas podrían ser consideradas modalidades legítimas de educación.

Ejemplo:

b) Se puede enseñar de diversas maneras, recurriendo a diversas estrategias de enseñanza. No todas las formas y modalidades de enseñanza son igualmente eficaces para el logro de los propósitos de la educación. 

Ejemplo: se puede trabajar con estrategias de problematización, de trabajo colaborativo, de búsqueda y organización de la información, por ejemplo.

En las estrategias de problematización se puede trabajar participando en debates, puestas en común con el fin de aproximarse a conclusiones preliminares al tratar una problemática. En las áreas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, por ejemplo, se pueden realizar debates y puestas en común con respecto a la contaminación del agua como problemática ambiental y, asimismo, argumentar cómo repercute en nuestra sociedad.

Un ejemplo de estrategia de trabajo colaborativo puede ser la participación en un proyecto de lectura compartida del área de Prácticas del Lenguaje. Se espera que los alumnos estimulen la solidaridad, la tolerancia, el respeto, la capacidad del diálogo, la apertura a nuevas ideas, procedimientos y formas de ver la realidad.

Y, por último, en la búsqueda, organización y selección de la información, los alumnos aprenderán a recurrir a distintas fuentes sobre un determinado tema; adquiriendo capacidad para localizar, sistematizar y organizar esta información.

Es imprescindible que recurramos a diversas estrategias de enseñanza para facilitar y acompañar el proceso de aprendizaje de los alumnos. Se debe potenciar en ellos diferentes procesos de pensamiento que enriquezcan las posibilidades de comprensión de las nuevas informaciones a las que acceden en la escuela.

c) La enseñanza no debe transmitir los conocimientos disciplinarios con la misma lógica con la que se descubrieron y con la que se organizaron, sino que deben transformarse para que puedan adaptarse a cada grupo.

Ejemplo: el saber que es generado por un matemático profesional o un investigador en matemática, no es el mismo que aprende un niño en la escuela. Este saber debe ser transformado para que sea presentado al estudiante. De esto se encarga la transposición didáctica, de transformar un objeto de saber a enseñar en un objeto de enseñanza que es transmitido por el docente.

d) Es imprescindible someter a crítica constante los principios teóricos y prácticos que sustentan los currículums, las cuestiones curriculares no han sido resueltas, están en constante cambio.

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