LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA PRÁCTICA DOCENTE

Curso – Taller:

“LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA PRÁCTICA DOCENTE”

Academia de Educación Ambiental de la UACM

México, Otoño de 2009

Presentación

La incorporación de la dimensión ambiental en la curricula escolar, se precisa como una necesidad imprescindible para tratar de revertir las condiciones de deterioro ambiental que hoy en día se presentan, esta necesidad se ha expresado desde los primeros eventos internacionales relacionados al campo de la educación ambiental, y se le concibe como elemento primordial para generar nuevos conocimientos, información, actitudes, habilidades y destrezas en los distintos grupos sociales.

En la actualidad, hemos sido testigos de las distintas formas en que se ha interpretado y materializado esta necesidad en los sistemas educativos nacionales; algunas han incorporado una asignatura relacionada a temas ecológicos; otros han impulsado temas relacionados con lo ambiental en las asignaturas ya establecidas; otros más han implementado un conjunto de acciones prácticas fuera del aula para dar cuenta de las relaciones con el ambiente natural y social; asimismo ha habido manifestaciones que sugieren que la importancia de incorporar la educación ambiental en el nivel básico, estriba en atender los necesarios cambios en patrones de pensamiento y a las posibilidades de transformaciones culturales, para tender a las competencias para la sustentabilidad.

En efecto, la educación constituye un espacio donde la dimensión ambiental puede dar un nuevo sentido a los procesos de formación del sujeto a través de la transformación de las concepciones y prácticas educativas.

Si bien es cierto, que recientemente se han incorporado contenidos ambientales en el currículo de la educación en los diferentes niveles, no se ha trabajado suficientemente en la formación de los maestros, una prueba de ello es sin duda, los insatisfactorios resultados, obtenidos en la prueba ENLACE.

En este sentido se hace pertinente y necesario concretar lineamientos conceptuales y metodológicos que atiendan a esta problemática, este es el propósito de este segundo curso.

Aunque se ha desarrollado un primer programa para introducir la dimensión ambiental en la educación básica dentro de los programas de actualización de los docentes, nos encontramos ante un campo que requiere de elaboración y desarrollo conceptual más profundos.

En este contexto, este segundo curso, dirigido a docentes, permitirá que reproduzcan su experiencia de modo que a través de la formación continua y continuada, se prepare un equipo profesional al interior de la SEP que pueda dar fortaleza al campo.

Descripción del curso

La educación ambiental como un campo emergente de conocimientos ante los efectos de la crisis ambiental, busca la construcción de nuevos conocimientos, formas de comunicación, interpretación, diálogo, saberes y sentidos que nos permitan redefinir y construir diferentes concepciones y formas de relación entre los seres humanos entre sí, y con la naturaleza. Si consideramos que el ambiente se constituye por una articulación de procesos ecológicos, culturales, tecnológicos y políticos, su introducción como dimensión en el currículum escolar tendrá que influir principalmente en las concepciones de formación de los sujetos, en las maneras de abordar el estudio y conocimiento de los contextos en los cuales éstos se mueven y en la función social que debe cumplir la escuela.

Una de las funciones medulares de la educación ambiental dentro de los procesos de formación de educadores es el planteamiento de estrategias pedagógicas adecuadas para enfrentar algunos problemas centrales presentes en nuestras escuelas.

De tal suerte que resulta imprescindible revisar algunos de los principios conceptuales, éticos y pedagógicos de la educación ambiental y las formas en que podemos vincularlos, desde la complejidad, a las acciones y proyectos educativos que llevamos a cabo desde la escuela o desde el ámbito social e institucional donde actualmente desempeñamos nuestra labor profesional.

Propósito General

Que los participantes examinen y construyan algunos conocimientos teóricos y metodológicos que les permitan articular, desde la complejidad, diferentes dimensiones: social, política, estética, afectiva, utópica de la educación ambiental en las distintas acciones pedagógicas que desarrolla desde su lugar de trabajo.

Propósitos Específicos

• Examinar algunos de los conceptos y principios que guían la educación ambiental en el ámbito nacional e internacional.

• Revisar los principios éticos y pedagógicos que requiere la formación de educadores ambientales en este momento histórico.

• Reflexionar sobre los fundamentos de las prácticas educativas que se orientan a tratar de formar ambientalmente a los diferentes grupos de la sociedad.

Destinatarios

Docentes frente a grupo, Asesores Técnico-Pedagógicos y Directivos de educación básica a nivel nacional.

Organización

Se estructura en 8 sesiones, las cuales requieren 5 horas de trabajo presencial, en todos ellos se destaca la necesidad del diálogo

Temas

 La complejidad en la educación ambiental

 Educación ambiental e interdisciplina

 La transversalidad en la educación ambiental

 La dimensión ética de la educación ambiental

 La dimensión estética de la educación ambiental

 La dimensión afectiva de la educación ambiental

 Las competencias en la educación ambiental

 La utopía como dimensión de la educación ambiental

Modalidad de trabajo

Es un curso-taller que busca generar procesos reflexivos, de participación e intercambio entre docentes de educación básica, con el fin de generar, en un momento posterior, diferentes conocimientos, información, habilidades, destrezas, sentimientos y actitudes, respecto al tema de la educación en general y de la educación ambiental en particular.

Materiales del curso

Carpeta que incluye:

Material para el participante: Documento de trabajo que presenta los propósitos de las sesiones, las actividades, los productos a obtener y la bibliografía.

Guía del instructor. Documento de trabajo que describe las actividades y materiales que el facilitador deberá considerar para el desarrollo del curso.

Disco compacto. Que ofrece los materiales del curso, presentaciones, bibliografía y las sesiones de trabajo.

Evaluación

Productos

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