LA EDUCACIÓN. REPORTE

REPORTE

Comprender la escuela y el nuevo rol docente, entrevista al Dr. Ángel Pérez Gómez:

Parte 1:

Es tan compleja como el ser humano porque nos dedicamos a intentar ayudar al crecimiento del ser humano, ayudar a que las nuevas generaciones de ciudadanos sean capaces de encontrar sentido a un mundo saturado de información y rodeado de incertidumbre.

Se necesita encontrar nuevas vías de comprensión y de actuación hacer que los seres humanos, ahora los nuevos ciudadanos sean capaces de aprender a aprender a lo largo de toda la vida y que sean capaces de vivir con sensatez y con solidaridad en un mundo cambiante.

El reto fundamental es ayudar a los niños a convertir la información en conocimiento la escuela que necesitamos, hoy no tiene por qué transmitir información fundamentalmente porque la información está por todas partes y el niño el ser humano tiene más información que la que es capaz de procesar.

La información se está produciendo de forma exponencial de tal manera que es imposible tenerla toda la información en la mente, lo que tiene que aprender los niños es como seleccionar la información, procesarla, entenderla, organizarla, aplicarla y crear nueva información a eso le tenemos que ayudar y la escuela no lo hace.

La escuela tiene muchas dificultades en formar un pensamiento aplicado un pensamiento criticó un pensamiento creativo y tiene muchas dificultades para también ayudar a los niños a formar educativamente sus emociones sus sentimientos, pero no lo que hace la escuela es formar el conocimiento reproductivo la repetición eso es lo que ya no sirve.

Lo que tenemos que intentar trabajar a la escuela es aquello que influye en la personalidad de los nuevos ciudadanos la personalidad social, las emociones, los sentimientos los conocimientos, las habilidades y las actitudes se necesita desarrollar todo eso llamado competencias, combinación de recursos humanos que utilizamos.

Parte 2:

Para que la población de cada generación no fracase, hay que convertir la escuela en un espacio de aprendizaje de vida, no de aprendizaje disciplinas de aprendizaje de vida, y la tutoría el acompañamiento de un experto como estos docentes para acompañarle a que él desarrolle lo que realmente necesita.

Hay que procurar que cada niño encuentre su propio proyecto de vida, su propio proyecto profesional y que desarrollen sus propios talentos y en la diversidad está la riqueza de la sociedad no podemos intentar hacerlos a todos los mismos.

Hacer una escuela cuya estrategia sea atender fomentar, apoyar la diversidad la diversidad cada niño es distinto y tenemos que apoyar la riqueza que le hace ser a esa persona distinta, lo que no queremos es que haya discriminación esa desigualdad.

Pues cada uno que vaya encontrando su camino, pero desde bien pequeño entonces esa es una estrategia que exige al docente cambiar su rol, su rol no es transmitir información, explicar bien y evaluar con objetividad que es lo que todos hemos entendido siempre sino acompañar, estimular, guiar y orientar el aprendizaje de todos y de cada uno de los niños.

Modificar radicalmente la formación inicial la selección inicial y la descripción del profesorado a la profesión porque nadie puede ayudar a que los niños desarrollen sus competencias si ellos no la tienen, entonces el primero que tiene que desarrollar esas competencias es el docente.

Las competencias profesionales que requiere esta nueva función docente que no es explicar y evaluar sino preparar el contexto, diseñar actividades, diseñar proyectos para que los niños se impliquen activamente en ellos y participantes aprendan a desarrollar sus competencias.

Los docentes tienen que formarse en las escuelas en los centros escolares, que son laboratorios de investigación pedagógica donde la ciencia y la investigación están al servicio de mejorar la práctica, de innovar la práctica más la investigación que provoca innovación y acción, así como también los docentes deben desarrollar sus competencias.

Los alumnos de la Facultad de educación no pueden aprender esas competencias profesionales complejas estudiando, tienen que tocar la práctica y de esa forma el docente tendrá un esquema de pensamiento que verdaderamente ayudar a los alumnos.

El desafío de formar reflexivamente a los profesionales, Dra. Liliana Olga Sanjurjo:

La práctica es una aplicación de la teoría, el profesional aprende permanentemente de su práctica, los docentes no pueden explicar sólo teóricamente que es el clima del aula se tiene que hacer el ejercicio a interaccionar, después ayudarlo a reflexionar y sobre eso es el conocimiento que se construye a partir de la práctica ahí influye la toma de decisiones reflexivas, qué es lo que esperamos de un profesional.

Complementar la formación técnica de los profesionales y los docentes con una mayor formación filosófica, política, teórica porque solo con esos fundamentos no va a ser un operario a poder, ser un profesional que toma decisiones fundamentadas y qué puede aprender de la práctica.

Si los estudiantes van a hacer más prácticas hay que cambiar las cabezas, analizar los modelos internalizados y las prácticas que se hacen, los dispositivos que realmente son importantes la escritura y la socialización tengo que fundamentar por qué lo hice estoy tomando distancia de mi práctica como objetivándola.

¿Qué dice el nuevo Modelo sobre la educación preescolar?

El nuevo modelo está haciendo un planteamiento en donde la educación preescolar tiene que tomar un papel más protagónico, actualmente el proyecto del modelo educativo está tratando que se defina también un proceso de profesionalización de los maestros que están dedicados a este nivel.

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