LA GESTIÓN ESTRATÉGICO-INSTITUCIONAL: EJE FUNDAMENTAL PARA LA INTEGRACIÓN DE LOS ACTORES EDUCATIVOS EN EL CENTRO DE EDUCACIÓN

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

COORDINACIÓN LOCAL DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO

NÚCLEO ACADÉMICO SUCRE

MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA

LA GESTIÓN ESTRATÉGICO-INSTITUCIONAL: EJE FUNDAMENTAL PARA LA INTEGRACIÓN DE LOS ACTORES EDUCATIVOS EN EL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL “SIMONCITO BEBEDERO I” DE LA COMUNIDAD DE BEBEDERO, CUMANÁ, PARROQUIA ALTAGRACIA, MUNICIPIO SUCRE, ESTADO SUCRE. AÑO 2014-2015.

Trabajo presentado como requisito parcial para optar al Grado de Magister Scientiarium en Gerencia Educacional

Autora: Carolina Domínguez

Tutor: Dr.: Luis Bermúdez

Cumaná, Septiembre de 2019

INDICE

Pág.

Introducción 3

CAPITULO I

Contextualización del objeto de estudio 5

Objetivos 18

Objetivo General 18

Objetivos Específicos 18

Justificación 19

CAPÍTULO II

Fundamentación teórico-epistemológico y ontológico de la gestión estratégico-institucional

24

Antecedentes de la investigación 24

Antecedentes Nacionales 26

Antecedentes Locales 31

Ejes temáticos 32

La integración de los padres de las niñas y niños en edad de Educación Inicial

32

Gestión estratégico-institucional 33

La escuela personalizada 33

Quien educa es la comunidad 34

Presupuestos básicos de la participación de los padres en los centros educativos

36

Integración escuela-comunidad 43

CAPÍTULO III

Marco Metodológico 45

CAPÍTULO IV

Análisis de los resultados 49

Definición del tipo de análisis 49

Forma de presentación de los datos 50

Nivel de análisis 51

Instrumentación 59

CAPÍTULO V

Propuesta general para la solución del problema 63

Justificación de la propuesta 64

Determinación de objetivo general y específico de propuesta 67

Objetivo General 67

Objetivos Específicos 67

Ideas concretas de operatividad 68

Conclusiones 71

Recomendaciones 73

Referencias Bibliográficas 75

INTRODUCCIÓN

La educación de los hijos es una de las funciones sociales básicas que cumplen las familias en todas las sociedades y en todos los tiempos, aunque, lógicamente, con contenidos y formas distintas según sea el tiempo y el lugar. Sin embargo, muchas veces se delega sólo a la escuela buena parte de esa educación, a sabiendas que los principales entornos para el desarrollo de los infantes y adolescentes, lo constituyen ambos contextos; por ello, esta interpretación se constituye en un tejido articulado en el proceso formativo.

En las últimas décadas, en Latinoamérica la familia ha sufrido importantes cambios, relacionados, por una parte, con los nuevos roles sociales y laborales de los padres y, por otra, con un contexto de cambio social y de nuevos estilos de vida, generándose así modelos emergentes en este intercambio interactivo. Venezuela no ha esquivado estas tendencias y viene experimentando, desde hace varios años, un proceso de cambio estructural.

Al igual que la mayoría de los países latinoamericanos, intenta desenvolverse como respuesta a los requerimientos que se desprenden de los nuevos giros que da la educación mundial y a los problemas que confronta su propia educación, esto implica una transición que va desde el agotamiento del paradigma conductista, hasta las transformaciones educativas que plantean nuevas e importantes exigencias para el paradigma constructivista sea exitoso. Por consiguiente el Estado Sucre, también es tocado por toda ésta restructuración educativa, donde se debe valorar y lograr la integración de los actores educativos como eje principal en el fortalecimiento de saberes de la nueva y nuevo republicano.

Por lo tanto; el éxito, de la Gestión Estratégico-Institucional para fortalecer la Integración entre los Actores Educativos en los Centros de Educación Inicial, debe ser el norte en el paradigma del construir haciendo. Es importante destacar, que cualquier esfuerzo que se haga desde los espacios oficiales o privados para apoyar la educación es loable, pero la reconducción del sistema educativo con la mira hacia el 2015, y como un problema de todos, es una tarea impostergable. En los centros educativos, la gestión estratégico-institucional se constituye en un proceso mediante el cual el directivo, al orientar y conducir las labores que en ella se cumplen, le da direccionalidad al sistema que representa la escuela, incluyendo las relaciones con el entorno.

Por todo lo expresado, se hace necesario realizar un estudio para desarrollar estrategias para la integración de los actores educativos en el Centro de Educación Inicial “Simoncito Bebedero I” de la Comunidad de Bebedero, Parroquia Altagracia, Municipio Sucre, Cumaná, Estado Sucre, año 2014-2015. En tal sentido, ésta búsqueda se realizará dentro del marco del paradigma cualitativo, a través del enfoque etnográfico.

Con base en lo anteriormente señalado, en el presente proyecto, se aborda la Gestión Estratégico-Institucional: eje fundamental para la integración de los actores educativos en el Centro de Educación Inicial “Simoncito Bebedero I” de la Comunidad de Bebedero, Parroquia Altagracia, Municipio Sucre, Cumaná, Estado Sucre. Año 2014-2015.

CAPÍTULO I

1.1 Contextualización del objeto de estudio

La educación es uno de los pilares fundamentales para las transformaciones sociales. Su finalidad principal es la formación del sujeto histórico para que asuma los cambios que demanda la sociedad, a través del funcionamiento de las organizaciones sociales, en la productividad, la participación política participativa y protagónica de los ciudadanos y la consolidación de los valores democráticos necesarios para avanzar en el proceso evolutivo. Así, se promueve a la persona como protagonista de su propia historia, en la que sus decisiones se tomen en colectivo y los valores de justicia, igualdad, libertad, participación y cooperación se consideren ejes transversalizadores de un tejido social en continuo dinamismo.

Estos requerimientos de carácter socio-político serán necesarios para lograr una gestión estratégico-institucional con la participación de todos los actores involucrados en el proceso educativo.

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