LA IMPLANTACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL AULA

LA IMPLANTACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL AULA

1. Palabras clave

Nuevas Tecnologías, TIC, TAC, LGE, LOGSE, LOCE, LOE, LOMCE

2. Resumen

El presente artículo pretende analizar la evolución de las “Nuevas Tecnologías” así como su influencia en los centros educativos, los profesores, los alumnos y sus familias. Para ello veremos de manera retrospectiva la legislación española en materia de educación en aquellos aspectos que tengan relación con las Nuevas Tecnologías.

Pretendo mostrar la importancia de las Nuevas Tecnologías en la inclusión de los alumnos en el aula, adaptándose a sus necesidades, así como el clima comunicativo que propician.

3. Introducción

Las primeras escuelas conocidas datan de 2000 años antes de Cristo, en la antigua Sumeria. En ellas se enseñaba la escritura y la lectura a la élite de los escribas…

En este artículo veremos algo más cercano, centrándonos en la evolución de la escuela en España desde que se universalizó la educación con la Ley General de Educación (LGE) de 1970, y más concretamente, en la repercusión de las “Nuevas Tecnologías” en aula.

Es importante analizar las repercusiones de las “Nuevas Tecnologías”, porque a lo largo de la historia han existido más elementos que han evolucionado la escuela y las formas de enseñar y que han sido denominados “nuevas tecnologías”. Este artículo se centra en analizar la repercusión e implantación de estos elementos para ver cómo está afectando lo hasta ahora hemos denominado “nuevas tecnologías” a la educación.

das, una primera en la que analizaremos la evolución de las “nuevas tecnologías” desde la LGE de 1970 hasta la LOCE de 2002 y una segunda en la que analizaremos su evolución desde la LOCE de 2002 hasta la actualidad.

El motivo por el que dividiremos el artículo en dos partes es la generalización en su uso y la facilidad de acceso que desde el año 2002 tienen para nuestros alumnos, permitiendo que dejen de considerarse “nuevas tecnologías” y pasen a considerarse Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y más recientemente Tecnologías del Aprendizaje y de la Comunicación (TAC).

Con este artículo pretendo ver cómo se implantaron y cómo influyeron las “nuevas tecnologías” pasadas en la educación y cómo se están implantando y cómo están influyendo las “nuevas tecnologías” actuales en la educación.

4. Las Nuevas Tecnologías en la legislación española: De la LGE a la LOCE

LGE:

La Ley General de Educación de 1970 supone un primer intento en poner al día la educación española respecto al resto de Europa. En estos momentos nos encontramos con unas “nuevas tecnologías” embrionarias y solo al alcance de unos pocos. Para hacernos una idea del uso de las “nuevas tecnologías” como hoy las conocemos, basta decir que los primeros microprocesadores que darían lugar a los ordenadores modernos fueron fabricados en 1975…

Dado el precio del resto de los elementos anteriormente considerados “nuevas tecnologías” y de ser esta la primera ley de educación desde 1857 (Ley Moyano), en ella no se nombran y se preocupa más por dar un modelo básico de educación y de ordenación del sistema educativo.

LOGSE:

La Ley de Ordenación General del Sistema Educativo de 1990. Esta es la primera ley de educación en la que se citan las “nuevas tecnologías”, a través del concepto de tecnología. En ella está previsto que todos los alumnos adquieran una formación básica en tecnología y crea una rama de bachillerato orientada hacia ella. No se matiza en ningún momento a qué se refiere con tecnología.

LOCE:

La Ley Orgánica de Calidad Educativa del año 2002 es la primera ley de educación española que hace referencia explícita a las tecnologías de la información y las sitúa como valor irrenunciable en la formación del alumnado. En esta ley se habla por primera vez de competencias, aunque quedan sin un desarrollo explícito.

5. Las Nuevas Tecnologías en la legislación española: De la LOE a la LOMCE

LOE:

La Ley Orgánica de Educación del año 2006 es muy similar a la LOCE. En ella se habla explícitamente de las tecnologías de la información y comunicación como algo importante y que debe estar en el currículo. Se hace un mayor desarrollo de las competencias en el marco educativo a través de las competencias, entre las que destacan en el ámbito TIC la competencia en tratamiento de la información y competencia digital.

LOMCE:

La Ley Orgánica de la Mejora de la Calidad Educativa de 2013 es muy similar a la LOE y pretende modificar ésta en aspectos fundamentales, por lo que no la deroga completamente y hace necesario un texto refundido que englobe los artículos no derogados con los artículos que añade. En el ámbito de las Tecnologías, ya en el preámbulo se hace hincapié en el impacto que tienen, en los cambios en la manera de aprender y de comunicarse del alumnado, en la globalización, en su influencia en el plurilingüismo, etc. También se reforma la competencia matemática para pasar a llamarla competencia matemática y de las competencias básicas en ciencia y tecnología. Aparece la competencia digital aislada del tratamiento de la información.

6. Implantación en el aula

Los primeros aparatos de imágenes y de audio, que revolucionaron la enseñanza en las aulas a principios de del siglo XX, suponían traer a las pocas aulas que existían y podían permitírselo, las voces y las imágenes reales de gente, aportando a los estudiantes medios de los que difícilmente podían disfrutar y acercándoles más a la inmersión lingüística. Como contrapartida, debemos destacar que el audio y la imagen eran independientes y que los aparatos resultaban caros y poco accesibles para la mayoría de los centros educativos.

A medida que se fue avanzando en el tiempo, llegaron los primeros aparatos de captación de imágenes gracias

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