LA PRAXIS CURRICULAR Y EL TRABAJO DEL PROFESOR.
Enviado por mccmarco • 2 de Febrero de 2016 • Apuntes • 581 Palabras (3 Páginas) • 755 Visitas
CÁPÍTULO X
LA PRAXIS CURRICULAR Y EL TRABAJO DEL PROFESOR.
Donde Arendt dice que los profesores trabajan en el reino fortuito de los asientos humanos, hace una distinción entre los intereses práctico y emancipador nos indica que hay aún otras posibilidades para la acción humana y , por tanto, para la práctica ocupacional. El problema consiste en actuar de formas que no están ya predeterminadas por la práctica habitual. Más bien se trata de la necesidad de un modo de trabajar que reconozca la posibilidad de distinguir entre diversas áreas de práctica curricular en las que es adecuado trabajar de acuerdo con reglas.
La consecuencia de la teoría de los intereses cognitivos es que el trabajo de los profesores puede construirse de diversas formas.
Revisión de la acción técnica y de la acción práctica.
La acción productiva depende de la disposición humana, es decir la destreza, que es la acción técnica o acción racional propositiva.
El juicio práctico incluye la prudencia y también el conocimiento y tener en cuenta la apropiado, así como lo correcto.
La acción racional propositiva se orienta hacia el producto y es teológico por naturaleza.
En la acción práctica, la naturaleza y la calidad de la acción misma son más importantes que el producto.
Acción racional propositiva.
Habermas distingue dos categorías de acción racional propositiva:
La acción instrumental y
La acción estratégica.
La acción instrumental esta regida por reglas técnicas basadas en el conocimiento empírico, como predicciones condicionales sobre hechos observables, físicoa o sociales.
Mc Csrthy cree que es un error pensar que constituyen dos tipos de acción. Deberían considerarse, en cambio, como dos momentos de la acción racional propositiva y esto son acciones estratégicas no prácticas.
Esta distinción entre acción instrumental y acción estratégica puede ilustrarse mediante la exploración de la sutil distinción entre trabajo mecánico y artesanía.
Las acciones instrumental y estratégica son importantes para comprender el trabajo de los profesores como mediadores del curriculum.
Las destrezas de los docentes son habilidades de alto nivel que requieren un grado elevado de compromiso personal, es así para un enfoque de enseñanza basado en las destrezas.
Ejercer la propia habilidad de preguntar no es sino ejercer el control del ambiente de aprendizaje y los alumnos.
Práctica profesional.
La praxis es el interés práctico. Habermas llama acción comunitaria o interacción simbólica a la phronesis (juicio práctico).
La práctica profesional está motivada por ideas del bien, es decir, tiene un componente moral y ética.
Más allá de la profesionalidad.
Es necesario una praxis emancipadora, es decir, una forma de praxis mediante la que los prácticos pueden tomar conciencia de las limitaciones que se ciernen sobre la acción y pueden liberarse los mismos y liberar a otros de esas restricciones.
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