La Escuela Inclusiva

ESCUELA DE JOVENES Y ADULTOS

PROYECTO:

LA ESCUELA INCLUSIVA

AÑO:2010

Fundamentación

La matrícula de la Escuela primaria para adolescentes y adultos está constituida por jóvenes de más de dieciocho años, adultos, personas de la tercera edad y alumnos con NEE, cada uno con n sus características y necesidades propias.

Los jóvenes que hoy concurren a la escuela cuentan en su historia escolar con varias incursiones en la escuela que han concluido con deserción. Hoy ávidos de ingresar al mundo laboral sienten la imperiosa necesidad de contar con certificado de terminación de estudios.

Los adultos, cuyo conflicto básico gira alrededor de confiar en su capacidad de crecimiento, contraponiéndose o enfrentando su necesidad de aprender con la obligación de cumplir con sus compromisos cotidianos.

En los alumnos de la tercera edad el interés esta puesto en la socialización y poder mantener contacto con otras personas.

Los alumnos con NEE adultos necesitan un espacio donde participar con sus saberes cotidianos y empíricos.

Destinatarios:

Los beneficiarios inmediatos son los alumnos, quienes se ven favorecidos personalmente al adquirir conocimientos que de alguna manera faciliten o mejoren los conocimientos previos que poseen.

Objetivos:

• Potenciar el bagaje de conocimientos previos que poseen los alumnos para que adquieran confianza en ellos mismos.

• Generar redes de contención grupal.

• Estimular cada logro, por pequeño que sea.

• Favorecer condiciones de trabajo optimo en un clima serio y fecundo.

• Hacerlos sentirse valiosos e importantes como personas e integrantes del grupo.

• Encontrar una forma de inserción de las actividades de la escuela en la comunidad para lograr reconocimiento y una posible salida laboral.

• Articular escuela, NEE y comunidad.

Carga horaria

12 horas cátedras: 6 horas en 1er ciclo y 6 horas en 2do ciclo

Actividades a desarrollar

Compartir recetas

Intercambiar información sobre las comidas favoritas de cada uno y de aquellas que tienen interés en aprender por parte de los alumnos y los docentes.

Temporalización

Primera etapa: elaboración de distintas recetas seleccionadas por los mismos alumnos.

Segunda etapa: producción de alimentos para la venta.

Disfrutar de canciones populares

Socializar y analizar letras de canciones populares.

Entonarlas juntos.

Conocer, transcribir, entonar y apropiarse de las canciones patrias.

Temporalización

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