La Evaluación Del Aprendizaje

La Evaluación del aprendizaje

JOSEFINA RIVERO

El proceso enseñanza aprendizaje nos sitúa en dos comparaciones para la evaluación, entre la educación tradicional y la emergente. En ese sentido, el ser en general está educado para una evaluación positivista, puesto que es el método utilizado en nuestra sociedad para mantener el Estado Burgués, totalmente contraria a la de las perspectivas cualitativas.

Vemos entonces, en la Evaluación Cualitativa, su carácter real que confiere y valora parámetros tales como reflexión, intuición, interrelación, actitudes presentes en el sistema social, es abstracto puramente objetivo ocupando un espacio actuarial.

Reflexiona sobre el proceso de aprendizaje para comprender las potencialidades desarrolladas por los y las estudiantes.

Utiliza variedad de instrumentos y estrategias que permite valorizar el proceso de aprendizaje.

Es un proceso permanente, reflexivo, apoyado en evidencias de diversos tipos para optimizar los procesos de aprendizaje.

Valora de manera cualitativa y descriptiva, porque toma evidencias derivadas de la realidad mediante análisis reflexivos; aunque en determinados momentos se utiliza la expresión cuantitativa, facilitan la comprensión de los requerimientos individuales y colectivos, son producto de la interacción de los actores y permiten la reorientación del proceso de aprendizaje de los y las estudiantes

Permite al o la maestro(a) y a la familia, conocer los avances y logros de los y las estudiantes. Si es adecuada la metodología y si el aprendizaje construido es significativo y con pertinencia social.

Mientras, la Evaluación Tradicional apunta hacia otros aspectos:

Comprueba los resultados de aprendizaje en el ámbito de los contenidos.

Se realiza a través de pruebas estandarizadas, generalmente para evaluar el producto final.

Se convierte en una comprobación de aprendizaje y un medio de control.

Se cuantifican los resultados y se expresan a través de números.

Los resultados conducen a clasificar a los y las estudiantes

Los resultados obtenidos por él y la estudiante se ajustan de acuerdo a las decisiones del maestro y maestra.

Generalmente, él y la maestra utiliza los mismos criterios de evaluación en forma estandarizada, sin reflexionar sobre su práctica pedagógica.

Se requiere de un nuevo enfoque de la evaluación que signifique dejar atrás el modelo tradicional, e ir hacia un enfoque innovador de la evaluación integral orientado a la valoración del Sujeto en sus aspectos sobresalientes como reflexión crítica de los procesos de aprendizaje.

El estudiante debe verse en el medio educativo y social , de manera mancomunada, en un conjunto de ideas que son de interés comunal y comunitario.

Una manera que podría formar parte de la evaluación desarrolladora,

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