Las Configuraciones Didácticas - Litwin

DIDACTICA——teoría acerca de las prácticas de enseñanza.

Toma desarrollos teóricos de las Teorías de Aprendizaje que provienen de la psicología.

ENSEÑANZA ———-diferente———-APRENDIZAJE

Se mantuvo durante años la constancia de que enseñanza y aprendizaje se trataba de un mismo tema, quizás por

temor que al separarlos se pierda la preocupación por enseñar lo que merece ser enseñado.

En el campo de la didáctica existen preguntas totalizadoras que no pueden contestarse desde una sola teoría; pero

aunque nutre permanentemente su campo con investigaciones de otras ciencias (psicología, sociología, antropología,

etc.), también necesita investigaciones encaradas desde una perspectiva específicamente didáctica.

Es una ciencia social estructurada, con supuestos básicos, hipótesis y conceptos comunes, que tiene como objeto

de estudio la ENSEÑANZA: procesos por el cual docentes y alumnos adquieren algunos tipos de conocimiento; y

es una actividad que se propone construir conocimientos con significado.

En relación con los contenidos podríamos enfrentarlos a una agenda de la didáctica conformada por microanálisis

(crean la ilusión de una clase dividida de su entorno social) o, planteada desde una macroperspectiva (desentendida

de los problemas dela enseñanza y de la realidad del aula). Muchos especialistas intentan articular miradas micro y

macro que permiten otorgar a la didáctica un estatus científico.

Desde la perspectiva instrumental (1970) se consideran algunas dimensiones de análisis de la Didáctica tales como:

objetivos

contenidos

curriculum

actividades

evaluación

Estos elementos más el aprendizaje constituyen la agenda clásica de la Didáctica.

El contenido fue objeto de análisis desde la perspectiva del orden de la enseñanza, este último se planteó en relación

con la progresión y la secuencia.

Dewey sostiene que la familiaridad respecto del objeto de estudio produce desprecio y desinterés: el mejor pensamiento

tiene lugar cuando lo fácil y lo difícil están debidamente promocionado.

Seleccionar contenidos implica identificar los conocimientos, las ideas, los principios, etc. Diferenciamos así tres

niveles de saberes que guardan una relación entre sí:

Erudito

1

Saber a enseñar

Saber enseñado

Las tres corrientes teóricas para la elaboración del Curriculo son:

Tradicionalista (Hilda Taba): propone principios o pasos que marcaron lo contrario de la investigación del

campo y negaron la posibilidad de comprender e interpretar el hecho educativo.

Conceptual-Empirista: Puso énfasis en las disciplinas y estructuras. Bruner, Phenix, entre otros, generaron

propuestas para

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