Lectoescritura

IDEAS DE SITUACIONES DIDACTICAS

Aprende con el movimiento

Escriban juntos. Cuando escribas una carta o la lista del supermercado, pídele a tu hijo que se siente a tu lado. Dale papel para que practique y haga su propia “carta y lista del supermercado” mientras que tú te encargas de tus asuntos. Tu hijo aprenderá que escribir es una parte esencial de la vida cotidiana.

Usen arena o masa para “escribir” palabras. Ayuda a tu hijo a hacer letras y a formar palabras usando materiales como arena o brillantina. La masa para hacer galletitas funciona también. ¡Además, las letras se podrán comer!

Usen plastilina para formar palabras. Primero, hagan tarjetas grandes (pueden usar cartulina o un pedazo de cartón) con las letras del abecedario o palabras simples. Después formen rollitos delgados con la plastilina y úsenlos para copiar las palabras o las letras en las tarjetas. Eso le ayudará a tu niño a reconocer palabras.

Además el jugar con plastilina le ayudará a desarrollar los músculos de sus dedos y mejorará sus habilidades motrices finas, que necesitará para escribir.

Mantén un registro de paseos. Cómprale a tu pequeño un cuaderno para que cuando vayan de viaje juntos (de vacaciones, de visita a la casa de la abuela, a la playa o al zoológico), anote lo que ve y lo que hace. No importa si lo que plasma en su diario de viajes son sólo garabatos.

Aprende al escuchar

Dictar y escribir. Sugiérele a tu hijo que te que dicte una historia para que tú la escribas. ¿Necesita un buen tema? Puede ser sobre la ida al zoológico. Aunque tu hijo todavía no sepa escribir, ésta es una excelente manera de reforzar la conexión entre lo que se escribe y lo que se habla. A medida que tu hijo aprenda a escribir, él puede narrar y tú escribir.

Describan fotos. Miren fotos familiares o dibujos en revistas y libros. Pídele a tu hijo que te diga qué cree que están haciendo las personas que ve y escribe lo que te diga como pie de foto. O invítale a que invente una conversación entre dos personas de las que aparecen en las imágenes.

"Publiquen" un libro juntos. Pueden pegar algunos de los dibujos de tu niño en pedazos de cartulina. Pídele que te describa sus dibujos. Usen cartulina más gruesa (o un pedazo de cartón) para hacer la portada del libro y deja que tu hijo la decore.

Sugiérele que ponga su nombre en la portada así como un título. Haz huecos en las páginas y únelas con un listón o cinta. Trátalo como si fuera un libro de verdad; guárdalo en el librero, junto a los demás libros infantiles.

Aprende al ver

Hagan un diario fotográfico. Toma fotos de tu hijo con sus amigos y familiares y pégalas en un diario o álbum. Tu hijo te puede describir la foto (quiénes son las personas y dónde están) y tú escribir lo que te diga como pie de foto. Éste será un excelente recuerdo para cuando esté más grande.

Mantengan un diario. A los niños les encanta hablar de ellos mismos. Al mantener un diario, tu hijo aprende a “hablar” de sí mismo por escrito. Aunque a tu hijo se le estén dificultando las letras, acostúmbralo a escribir una o dos palabras diariamente en un cuaderno especial.

Puedes hacer que el escribir en su diario, sea parte de su rutina (antes de acostarse es un buen momento). Aquí te brindamos algunas ideas para que inicies esta actividad:

• Dale sugerencias específicas. Anímalo a escribir acerca de su visita a la casa de su abuela o sobre su clase de música. No importa si sólo pone garabatos.

• Deja que te dicte lo que a él le gustaría que se incluyera en su diario. El verte escribir, tal vez lo motive para que muy pronto, él mismo llene las páginas de su diario.

Jueguen con un abecedario magnético. Tu niño puede practicar con las letras magnéticas; escribir y deletrear de esta manera le resultará divertido. También puede calcar las letras (usen lápices de colores ya que los crayones son muy anchos para esto). Pueden pegar las letras magnéticas en una bandeja para hornear galletas mientras realizan esta actividad.

Hagan un libro del abecedario. Dobla una cartulina por la mitad y pon dentro varias hojas blancas. Las puedes unir con grapas. Tu hijo puede escribir una letra por página, en mayúsculas y minúsculas. Además puede dibujar algo que comience con cada letra del abecedario.

http://espanol.babycenter.com/a11000058/actividades-divertidas-para-fomentar-la-escritura-de-tu-hijo#ixzz2QpBwlRiH

ENCUENTRA EL NUEVO

¿DE QUE SE TRATA? Los niños entran en contacto con un libro que es puesto en circulación.

¿Cómo lo hacemos? La maestra muestra a los niños una imagen del libro que desea presentar (puede ser un dibujo si tiene la habilidad o fotocopia coloreada). Explica que hay un libro nuevo y que la imagen que esta mostrando aparece en el.

Se organiza la distribución de los libros, ya sea un libro por niño o uno por grupo de acuerdo con el numero de títulos con los que se cuente, la educadora va nombrando a los niños para que uno por uno en parejas o tríos, se acerquen a seleccionar el libro que quieren ver o bien los niños se duermen en su lugar mientras la maestra reparte los libros.

Cuando alguno de los niños se de cuenta de que su libro es el nuevo, le avisa al resto del grupo. Despues de un rato de exploración delos libros se dialoga con los niños acerca del libro nuevo, algunas preguntas que podrían guiar la conversación, ¿Cómo es este libro? ¿Cuántas hojas tiene? ¿las contamos? También podría centrarse la información que brinda la portada ¿Qué hay en la portada? ¿Letras? ¿Dibujos? ¿Dónde? ¿Qué colores se usan más? ¿creen que tenga un nombre? ¿Cómo lo saben? ¿Cómo se llamará este libro? ¿Por qué? ¿de que otro modo podría llamarse? ¿Quién lo escribió?¿como lo saben? ¿Dónde dice? ¿Quién realizo los dibujos?.

Otra posibilidad es dialogar acerca del contenido del libro: ¿de que se tratara este libro? ¿Quiénes serán los personajes? ¿en que lugar creen que sucede? ¿Cómo empieza? ¿Cómo creen que termine? Todos los comentarios se realizan a partir de la observación de las imágenes. Al concluir la educadora explica “ voy a ponerla en el área de lectura para que puedan verlo cuando ustedes quieran.

UN DIBUJO DICE MUCHO

¿de que se trata? Leer un cuento en que dibujo y texto se han intercalado y cambiar los dibujos.

¿Cómo lo hacemos? La maestra muestra la primera página a los niños y pregunta

...