Lenguaje Y Comunicación

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “BENITO JUÁREZ”

PACHUCA DE SOTO, HGO.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

CUARTO SEMESTRE GRUPO “B”

GRADO:3o GRUPO:”A” NIÑAS:16 NIÑOS:17 TOTAL:33 FECHA:

CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD PROPÓSITO O APRENDIZAJE ESPERADO

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN LENGUAJE ORAL Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. ¡INVENTEMOS UN CUENTO! Que los niños y las niñas narren anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos.

ESPACIO: AULA

TIEMPO :

25 MIN

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

SESIÓN 1:

Inicio: comenzaré la actividad preguntándoles a los niños si ¿saben lo que es un cuento? ¿les han leído cuentos?¿ qué pasa en los cuentos?

Desarrollo: explicaré a los niños las partes que conforman un cuento (inicio, desarrollo y final), preguntaré los niños si ¿les gustaría inventar un cuento?

Colocaré las tarjetas en el pizarrón, por equipos los niños inventarán el cuento siguiendo la secuencia de las imágenes

Cierre: al azar elegiré a un niño de cada equipo para que me diga el cuento que inventaron y de qué trata.

SESIÓN 2:

En esta sesión se retomará en cuento inventado la sesión anterior, por equipos los niños tendrán que cambiar el final y al final de la clase un niño de cada equipo me dirá la trama (cómo quedó el cuento).

ORGANIZACIÓN HORA

Equipos 09: AM

MATERIAL

Tarjetas con imágenes

EVALUACIÓN

CONOCIMIENTOS:

Partes del cuento

HABILIDADES: inventar el cuento, expresión oral, fluidez

ACTITUDES: el respeto, el entusiasmo y el interés en la actividad.

ALUMNA EDUCADORA TITULAR DEL CURSO

__________________________ ______________________ ________________________________ JIMENA DE JERUSALEN PÉREZ TORRES L.E.P MA. CRISTINA AMADOR ORTÍZ MTRA. EVA ISLAS CUÉLLAR

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “BENITO JUÁREZ”

PACHUCA DE SOTO, HGO.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

CUARTO SEMESTRE GRUPO “B”

SUSTENTOS TEÓRICOS

CAMPO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

• Inventar oralmente una historia a partir de objetos seleccionados, dibujados o nombrados por el niño, es el primer tiempo indispensable de la fabricación de un texto escrito. Este tiempo de enunciación oral permite fijar el marco temporal y espacial de los hechos del futuro texto.

• La situación de “narración” descansa en una relación bidireccional: de comunicación (como relación constructiva con los otros), de conocimientos (como relación constructiva con la realidad). La narración interviene en la producción tanto de estímulos culturales como en el aprendizaje de técnicas de lenguaje.

• Narrar un suceso, una historia, un hecho real o inventado, incluyendo descripciones de objetos, personas, lugares y expresiones de tiempo, dando una idea lo más fiel y detallada posible. La práctica de la narración oral se relaciona con la observación, la memoria, la atención, la imaginación, la creatividad, el uso de vocabulario preciso y el ordenamiento verbal de las secuencias.

 Jeanjean , M. C., M. F. Jeanjean y J. Massonet (1997), [“Producir un texto escrito con aquellos que aún no escriben” y “Ejemplos de historias escritas por medio del dictado”], , París, , pp. 75

 SELMIi, Lucía y TURRINI, Anna (1994), “La narración”, en La escuela infantil a los cuatro años, Pp 45-46

 Programa de Educación Preescolar 2011, primera edición 2011, Secretaría de Educación Pública, pp.43.

ALUMNA EDUCADORA TITULAR DEL CURSO

__________________________ ______________________ ________________________________ JIMENA DE JERUSALEN PÉREZ TORRES L.E.P MA. CRISTINA AMADOR ORTÍZ MTRA. EVA ISLAS CUÉLLAR

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “BENITO JUÁREZ”

PACHUCA DE SOTO, HGO.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

CUARTO SEMESTRE GRUPO “B”

ADQUISICIÓN Y DESENVOLVIMIENTO DEL LENGUAJE II

SUSTENTOS TEÓRICOS

CONTENIDOS

CUENTO: Narración breve que es creación o ficción de un autor o de varios autores, basada o no en hechos reales, inspirada o no en anteriores escritos o leyendas, cuya trama es protagonizada por un grupo reducido de personajes, y que tiene un argumento relativamente sencillo.

PARTES DEL CUENTO:

• Introducción, inicio o planteamiento: Es la parte inicial de la historia, donde se enumeran todos los personajes y sus propósitos, pero fundamentalmente, donde se describe la normalidad de la historia. Lo que se presenta en la introducción es lo que se quiebra o altera en el nudo. La introducción sienta las bases para que el nudo tenga sentido.

• Desarrollo, nudo o medio: Es la parte donde se presenta el conflicto o el problema de la historia; allí toman forma y se suceden los hechos más importantes. El nudo surge a partir de un quiebre o alteración de lo planteado en la introducción.

• Desenlace, final o fin: Es la parte donde se suele dar el clímax y la solución al problema, y donde finaliza la narración. Incluso en los textos con final abierto, hay un desenlace

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ALUMNA EDUCADORA TITULAR DEL CURSO

__________________________ ______________________ ________________________________ JIMENA DE JERUSALEN PÉREZ TORRES L.E.P MA. CRISTINA AMADOR ORTÍZ MTRA. EVA ISLAS CUÉLLAR

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “BENITO JUÁREZ”

PACHUCA DE SOTO, HGO.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

CUARTO SEMESTRE GRUPO “B”

GRADO:3o GRUPO:”A” NIÑAS:16 NIÑOS:17 TOTAL:33 FECHA: 23/11/12

CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD PROPÓSITO O APRENDIZAJE ESPERADO

DESARROLLO FÍSICO Y SALUD COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO Mantiene

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