Logico Matematico

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

ALDEA “NEGRO PIO ”

Caracas-Dtto. Capital

ADQUISICIÓN DEL PROCESO LÓGICO MATEMÁTICO (SERIE NUMÉRICA) A TRAVÉS DE LAS FECHAS PATRIAS DE VENEZUELA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMER GRADO “C” DE LA U.E.N.“REPUBLICA DEL ECUADOR ”CON EDADES DE 5 A 6 AÑOS,

Profesor(a) Asesora Vinculante:

Elene Florez Méndez Iraida

CI: 13.140.333

Caracas, Enero de 2010

ÍNDICE

Pág.

Introducción 4-5

Diagnóstico de la situación problema 7-13

Cuadro análisis de coyuntura socioeducativa 14-2

Diagnóstico de la situación problema (2) 21

Cuadro análisis de coyuntura socioeducativa (2) 22-27

Identificación problema Sociopedagógico 21-24

Interrogantes 24

Objetivo general 24

Objetivo especifico 25

Justificación 25-26

Fundamentación teórica y Metodológica del Problema

Sociopedagógico 27

Antecedentes 27-30

Teoría desarrollo del pensamiento lógico matemático (Jean Piaget) 30-31

Desarrollo cognitivo 31-32

Etapas del desarrollo cognitivo de los niños y niñas según piaget 32-34

Teoría socio cultural de Vigotsky 35-36

Ausubel aprendizaje significativo 36-39

Las aportaciones de Bruner en la enseñanza/aprendizaje

De las matemáticas 39-42

Adquisición del número 42-44

La conservación de cantidades numéricas 44

Etapas de la noción del número durante la edad de preescolar 45

El pensamiento lógico matemático comprende 46

Definición de la historia 46-47

Fechas patrias 47

Por qué es importante de trabajar la historia de las fechas patrias en el preescolar 47-48

Enfoque didáctico para la enseñanza de la matemática 48-50

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela 51-53

Ley Orgánica Para La Protección del Niño Y del Adolescente (1988) 53-54

Ley Orgánica de la educación (2009) 55-56

Ley Orgánica de la educación (1980) establece en el siguiente artículo 56

Ejes Integradores 57-58

Pilares de la Educación 58-60

Currículo del Subsistema de Educación Inicial Bolivariana 61-66

Objetivos del Nivel Preescolar 66-67

Perfil del niño y la niña que egresa del subsistema de Educación Inicial Bolivariana 68-71

Descripción de la investigación 71-73

Población 73

Muestra 73

Técnica………………………………………………………………

Tipos de observación 74-75

Instrumento 75

Tipos de instrumentos 75-76

Planeación de las acciones 77-78

Estructura de las planeaciones conceptos 78-79

Partes de un plan de clase 79-80

Desarrollo de las Acciones 81

Evaluación y Presentación de los Resultados

Conclusión

Referencias Bibliográficas

Anexos

INTRODUCCIÓN

Al hablar del proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, es una asignatura de alto valor en la actualidad para que el niño desarrolle habilidades y destrezas que le servirán en su vida diaria, se decide abordarla bajo la intención de conocer algunas formas de cómo se enseña en la actualidad.

En la etapa preescolar o en Educación Inicial, se busca que el niño tenga desarrollados diversas capacidades, conocimientos y competencias que serán la base para su desenvolvimiento social y académico. El área lógico matemático es una de las áreas de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen más énfasis, puesto que para muchos, las matemáticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes, calificándose como una materia “complicada”; cuando en realidad, la forma cómo aprendimos las matemáticas es lo complicado.

Es por ello que actualmente se considera de suma importancia aplicar planeaciones encaminadas hacia el proceso de la adquisición de número a través de las fechas patrias para que los niños y niñas se relacionen con la historia del país, planificando aquellas que puedan dar resultados favorables en el avance de los conocimientos sobre el conteo y la enumeración, ya que la etapa de 0 a 6 años es la etapa más importante en la vida del ser humano y en la que los aprendizajes son más rápidos y efectivo.

EL objetivo central de esta investigación es la elaboración de actividades que esté relacionada con las fechas patrias para crear un clima de enseñanza agradable, que sean significativas donde el niño, la niña, conozcan aquellas fechas importantes para el país las cuales han sido de gran relevancia a lo largo de los años.

El proyecto de investigación está estructurado de la siguiente manera:

-Diagnóstico de la situación del problema se va en conocer los problemas Sociopedagógico en cada uno de los ámbitos expresados en familia, escuela, comunidad.

- Identificación del problema Sociopedagógico se refleja la debilidad a trabajar como ha influido en Latino América, Venezuela, y La Escuela.

-Fundamentación teórica y Metodológica del Problema Sociopedagógico se proceda a analizar los antecedentes que aporten información a la investigación, bases teóricas, relacionada con el problema de estudió, Bases legales las que apoyan la investigación, que tipo de investigación, se describe la población, muestra, técnica y los instrumento de evaluación.

-Planeación y Desarrollo de las Acciones se realizan definiciones de términos más las estrategias didácticas que facilitarán la enseñanza y el aprendizaje del proceso lógico matemático (serie numérica) a través de las fechas patrias.

-Evaluación y presentación de los resultados se exponen las transformaciones

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