Matematicas

Campo: Pensamiento matemático

Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

Aspecto: Forma, espacio, medida.

Aprendizaje esperado: utiliza referencias personales para ubicar lugares.

Actividades permanentes: educación física, educación artística, música.

Actividades de apoyo a los aprendizajes: libro de 2do de preescolar, lectura, préstamo de libros, préstamo de material didáctico, utilización de aula de computo, y atendiendo diferentes estilos de aprendizaje, lectura de cuentos.

Situación didáctica 19 de enero 2015

- Cuestionar sobre la fecha

- Pasar lista cuantos vinieron cuantos faltaron realizar una suma

- En el patio de la escuela, utilizando gises de colores, se trazaran distintos caminos que lleguen a diversos lugares del patio o salones.

- Los niños recorrerán todos los caminos y después responderán las siguientes preguntas:

¿Cuántos caminos llegan al patio?

¿Cuántos caminos llegan al baño?

¿Cuántos no llegan ni al patio ni al baño?

¿Qué camino que llega al baño es más corto? ¿Cuál es el más largo?

¿Cómo indicarían a un niño nuevo como llegar al baño?

¿Qué pistas le darían? Por ejemplo: junto al árbol, pasando por enfrente de la dirección, etc.

- Evaluar la actividad, sobre lo que se vio el día de hoy referente al espacio.

- Cuento por un alumno

20 de enero 2015

- Cuestionar sobre el espacio que es a que se refiere? Investigar en el diccionario la palabra espacio Y comentar sobre ello

- Pedir a los niños que pongan los aros en el suelo y se paren dentro de ellos

- Deberán seguir las indicaciones del maestro, todos fuera, atrás, delante, a la derecha, a la izquierda, dentro, lejos, cerca.

- Repetir varias veces, dando las instrucciones, cada vez más aprisa.

- Poner la música y continuar la dinámica; cuando se detenga la música preguntar a algunos niños donde se encuentran con respecto a su aro: a la derecha, delante, etc.

- Después cuando pare la música se quitaran varios aros, y los niños tendrán que buscar a un compañero y compartir su espacio; el maestro continuara haciendo las preguntas respecto a la posición.

- Vuelven a colgarse el aro y los niños vuelven a tener uno para cada uno.

- Enseguida se jugara a mar y tierra también ubicando adelante y atrás

- En una hora de su libreta ubicaremos derecha izquierda arriba y abajo pidiendo que hagan

- una flor a la derecha, un corazón arriba y así sucesivamente

- Evaluar la actividad

21 de enero 2015

- Se solicita a un niño que viva cerca de la escuela que describa el camino que sigue para llegar a la escuela, lo escribiré en el pizarrón.

- Preguntar al niño en qué lugares debe dar vuelta, si hay que pasar junto a la iglesia, junto a la tienda o a un costado de otras escuelas, etc.

- Elegir algunos elementos que permita al grupo orientarse y salen todos a realizar el recorrido, ( si no se puede salir pues lo haremos con algún lugar del kínder)

- Al regresar recordaran como fue la explicación del compañero y entre todos, identificar las dificultades que se presentaron para seguir las explicaciones.

- Con ayuda mía y los niños, se dará la explicación para que sea más clara y precisa.

- Representar con un dibujo o croquis el recorrido realizado, en el pizarrón y en hojas individuales.

- Evaluar la actividad

- Lectura de un cuento.

22 de enero 2014

- Esconderé una bolsa de dulces en algún lugar de la escuela y colocare papelitos con pistas en diferentes partes; en las paredes, en el patio, bajo el bote de la basura, etc.

- Las pistas deben seguir diversos caminos tantos como equipos vayan a formar. Dividir al grupo en equipos se vayan a formar. Dividir al grupo en equipos y darles la primera pista.

- Cada grupo debe de seguir la primera pista para encontrar la segunda cuando encuentren esta buscaran la tercera y así sucesivamente hasta encontrar el tesoro para todo el

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